2019年三年级语文下册第四课珍珠泉.doc

2019年三年级语文下册第四课珍珠泉课 题4、珍珠泉上课班级三（3）主备教师副备教师曾钦贤上课时间年3月10日教学目标知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解珍珠泉的特点。过程与方法通过品析、仿写，体会文章优美的语言。情感态度与价值观在自学中提高审美能力，培养热爱大自然的感情。教学重点了解课文写了珍珠泉的那些特点。教学难点理解作者要表达的思想感情。教具准备多媒体课件教法运用以读代讲，读书指导法学法指导自主学习法、探究学习法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。你见过泉水吗？师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“珍珠泉”。学生介绍自己了解的泉水资料。提高图文资料，让学生对泉水有初步认识。初学新课（初步探究）二、导语引入自学课文1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。1、学生自由朗读课文2、自读生字3、以读感悟，理解内容，体会感情。培养自主学习的态度和能力。引导释疑（合作学习）三、汇报交流自学成果1、课文是按什么顺序写的，排一排顺序：（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。（ ）“我”对家乡泉水的喜爱。（ ）按珍珠泉的所在位置。2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？ 说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结。（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）1、 给课文排序2、 品读感悟，思考讨论回答问题了解珍珠泉的特点。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）四、品读课文，体会情感；1、把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？2、体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。（1）描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”（2）读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。（3）朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得”“清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情。（4）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。3、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。1、学生朗读课文，说说自己喜欢的句子。2、学生品读文章优美句子，体会作者表达的思想感情。3、背诵、抄写自己喜欢的句子。通过品析，体会文章优美的语言和作者表达的思想感情。当堂检测（学习诊断）一、拼一拼，选一选。绽（dngzhn）开镶嵌（knqin）朴素（ssh）清泉（qunchun） 泼(p b)洒青苔(titi)二、照样子，写词语。弯弯曲曲（）（ ）（）一束束（）（）（）三、填空。课文各有（）个自然段。第（）自然段交代了珍珠泉的位置，第（）自然段描写了泉水四周的景物和水的特点，第（）自然段写潭底冒出的泡泡，第（）自然段直接表达了作者对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。学生完成练习检测学生对本本节课知识的掌握理解情况。课堂小结（梳理归纳）这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。学生举手回答这节课主要学了什么内容。总结全文、加深印象。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点） 泉水：绿 深 清珍珠泉 热爱 摇晃 绽开 消失 家乡 水泡 金色、银色：交错 闪亮：红、黄、绿、紫 彩色的珍珠教学反思