2019-2020年冀教版第四册第二单元.doc

第二单元 大自然的畅想丰润区医院路小学 孟亚利2019-2020年冀教版第四册第二单元一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、 运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学环节教 学 过 程设 计 意 图交流空间激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、 自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、 把诗歌读熟。3、 小组合作，组长读字，成员找卡片。4、 认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、 老师检查认字情况（开火车读生字）6、 指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文1、 请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、 把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸1、 让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2、 如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。指导书写1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、 学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。课后反思5.要是你在野外迷了路一、教学目标：（一）、知识与技能：1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣； 3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。 （二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。二、课前准备：字词卡片三、教学过程教学环节教 学 过 程设 计 意 图交流空间激趣引入师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？。学生自由发言，充分交流。从学生生活实际出发，学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。初读课文解释课题并板书1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文师：请同学们再仔细地读一遍课文，读完后把你知道得和老师和同学们说一说。学生读后交流。2、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。3、质疑。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸3、 你还知道哪些辨别方向的方法？知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。指导书写5、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。6、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。7、 指导重点字的书写。8、 学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。课后反思6、小露珠教学目标：1、 正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、 正确认读18个生字，会写8个生字。3、 理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。课前准备：生字卡片教学过程：教学环节教 学 过 程设 计 意 图交流空间激趣引入师： 从插图入手让学生感受小露珠的可爱，从而导入新课。借助文中美丽的插图，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。初读课文1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作，互相检查生字词的读音。4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。理解课文师：同学们你们都认为小露珠可爱，你能从课文中的哪里看出来呢？学生读后交流。课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？4、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。5、质疑。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。丰富积累1、 再读课文，画一画自己喜欢的词语和句子谈谈自己的感受。2、 背诵自己喜欢的段落。丰富学生的知识储备，扩大学生的积累。指导书写9、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。10、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。11、 指导重点字的书写。12、 学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。课后反思7、小蝴蝶和毛毛虫教学目标：1、认识14个生字，会写8个字；2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。教学过程：教学环节教 学 过 程设 计 意 图交流空间激趣引入师： 出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让学生谈谈对它们的了解，引出课题。从学生已有经验入手，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。初读课文1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作，互相检查生字词的读音。4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。理解课文师：同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？（学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。）学生读后全班交流。课堂中需要把握的几点：1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。“小蝴蝶由生气惊讶糊涂吃惊开心”的态度变化。2、在把握情感线的同时还要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。通过情感线的把握使学生很快的进入情境进入角色，提高学生理解课文的能力。角色体验再读课文，选择自己喜欢的角色品味练习。组内表演后班内表演。师生共同评价。从学生的兴趣入手诱发学生演一演，说一说的欲望从而丰富学生的表象。激发学生探索自然的兴趣。指导书写1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、 学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。课后反思综合学习二一.教学目标： 1. 能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。 2. 能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。 3. 继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。 二. 教学准备：人手一份新华字典。教学环节教 学 过 程设 计 意 图交流空间激趣引入师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？学生自由发言。从学生感兴趣的话题入手，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。同时对学生进行不偏食的教育。诗歌引入查字典结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”1、自读诗歌，把不认识的生字做好标记。2、学生提出解决不认识的字的方法。3、指导查字典。小组内商量遇到不认识的字的查字典的方法。班内交流。（小组派代表）交流汇总。（师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤。即：确定该字的部首从检字表中找到该部首翻到相应的页码数一数去掉部首该字的笔画数找到该字的页码最后翻到该字的页码）以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。学生汇报自己查字的过程以及读音。反复读生字读音。4、生自由读儿歌读熟为止。把学习的主动权交给学生，让学生在自己已有的经验的基础上，学会部首查字法。把字写好看1、放着轻柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。2、出示四个字让学生观察，发现四个字的特点。3、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。（引导学生从写字的姿势、字的间架结构、占格位置等方面谈）4、示范写5、配着舒缓的音乐学生自己练写。6、小组内评价选写得好看的字全班展示。为学生创造一个想写、乐写、踏心写的良好氛围。让学生在观察、交流、互评、互赏的过程中感受汉字的形体美，意义美的情感体验。读读背背1、 学生自读自悟诗歌。2、 同桌互背。3、 检查背诵。读读背背能丰富学生的知识储备。 课后反思口语交际种子发芽了学习目标: 知识与技能： 1、培养学生观察和语言表达能力。/ 2、学习用普通话，完整地表述自己看到的和想到的。 3、培养学生认真倾听的习惯。 过程与方法： 学生经历独立动手、独立观察、独立组织语言、在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间。 情感态度与价值观： 1、激发学生动手操作、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生表达的自信心。 2、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。教学准备：本单元开始让学生自己动手种种子。教学环节教 学 过 程设 计 意 图交流空间创设交际情境师：同学们你种的种子怎么样了？拿出来吧让大家看一看，说一说你种的是什么？学生自由发言。开门见山，以学生自己动手种的种子为话题，激发学生观察表达的欲望。口语交际过程看到同学们自己种的种子你们有什么问题吗？想知道什么？以小组为单位互相说一说。学生在小组内充分交流，教师深入到小组内和同学们一起活动。把话题引向全班范围让学生把自己种种子的成功的经验和失败的教训跟同学和老师谈谈。让学生畅所欲言说自己想说的、想问的。谈自己观察到的，体会到的，感受到的。把说的主动权充分交给学生。课后反思第二单元综合评价一、读拼音，写汉字。 jng y l zh zhn qe jng shen xing xn ( ) （ ）（ ） （ ） （ ）二、查字典方法填空。“胡”字，按音序查字法查，应查音序 ；按部首查字法，先查 部，再查 画。“糊”在字典上的解释有：敬酒；报答；报酬；实现。在“胡闹”一词中的“胡”应取第 项。三、选词填空。慌张 慌忙1、如果你遇到困难，可千万不要（ ）。2、老虎来了，小动物们（ ）逃跑了。 惊喜 惊讶1、他（ ）地发现种子发芽了。2、他（ ）地说：“我的种子怎么不发芽？”四、按课文内容填空。1、要是你在野外迷了路， 。大自然有很多天然的指南针， 。2、 的向日葵， 的白杨树， 的喇叭花，还有 鲜花嫩草，都像 ，戴上了 。五、阅读短文，回答短文后面的问题。晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉，忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵大树上，我悄悄地跑过去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮。两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。 姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。1 给带点字选择正确的读音，对的打“”。蜻蜓（qn qng） 扇着（shn shn ） 乘凉（ning ling） 捉住（zhu zu）2 写出近义词。漂亮（ ） 喜欢（ ）3用直线画出描写蜻蜓外形的句子。作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓（ ）和（ ）的特点。六、写一写同学们，学完本单元你们是不是觉得大自然更可爱了？是不是对大自然了解得更多了？请你们用自己最美的语言描述大自然中的万物吧!你可以选一种来赞美，还可以对大自然整体来赞美，注意要把句子写通顺，写完整。