2019年六年级语文上册 17 麋鹿教案 苏教版.doc

2019年六年级语文上册 17 麋鹿教案 苏教版教学要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住课文内容的要点,弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。借助具体的语言材料,教育学生要保护野生动物。3.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。重点难点1.让学生体会保护野生动物的重要性。2.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。教学课时两课时 知识点详解 麋鹿天色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。 交代了麋鹿生活的环境。悄,这里读qio。这一句交代了什么?一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁(dn)入草丛 麋鹿的出没动态,表现了麋鹿的警觉。这两句表现了麋鹿哪方面的特点?这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。 难句解析:这一句是说大丰麋鹿自然保护区拥有优良的环境、丰富的资源、适宜的气候,的确是野生放养的理想场所。让读者仿佛看到麋鹿在适宜的自然生态环境中无忧无虑地自由生活的场面。画线的句子说明了什么?这里生活着世界上最大的麋鹿群。第一部分(第1自然段):大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。 不能换。“奇特”一词用得准确贴切。麋鹿的角、面、蹄、尾都有其独特形状,十分奇特,这才有“四不像”之称。“奇特”能换成“奇怪”吗?为什么?我国古代神话小说封神榜中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。 说明了麋鹿的生活年代非常久远。这一句说明了什么?段导读:概括介绍麋鹿的奇特外形。与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。 介绍了麋鹿是食草性哺乳动物。这一句主要介绍了什么?一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。 介绍了麋鹿的角的特点。这一句介绍了麋鹿哪方面的特点?雌麋鹿没有角,体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。 介绍了麋鹿的尾巴的特点和作用。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。这又是从哪方面来介绍的?麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。 介绍了麋鹿的蹄子和行动上的特点。这一句介绍了什么?它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆 麋鹿的生活习性。麋鹿毛色的特点。冬季节也不例外。这一句告诉我们什么?麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。 这一句主要写了什么?段导读:具体介绍麋鹿的外形特点及生活习性。麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。句导读:这一句从雌鹿的怀孕期之长和产仔数量之唯一两个方面说明其自然繁殖能力低。雄性小鹿两岁时长角分杈,六岁时杈角才发育完全。段导读:麋鹿自然繁殖力很低。第二部分(第24自然段):具体描述麋鹿的外形和生活习性。麋鹿的经历充满传奇色彩。 这句是总起句,引出下文对麋鹿经历的描述。在课文的结构上,这句话起什么作用?据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后逐渐减少,再后来竟然销声匿迹。 中国是麋鹿的故乡。柏,这里读b。从这句中,我们可以读懂什么?1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。 从再次被发现到“数十头”被盗往国外,再到“最后一群、惨遭厄运”,这样的经历让人愤慨和痛惜。1865年后,麋鹿的经历怎样?你有什么样的感受?段导读:介绍了麋鹿在我国从有到几乎绝迹的过程。后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。 新的发现给我们带来新的希望。读了这句,你的心情怎样?到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。至今,全世界麋鹿总数估计已经超过xx头。 猛增至2000头,可谓是一个奇迹。几十年的时间,麋鹿的数量发生了怎样的变化?段导读:麋鹿的悲惨命运和在英国的繁殖情况。 1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。 重点句解析:这是对麋鹿传奇经历的概括描写,总结了上文。一个“新”字表达了迥然不同于以前的生活,反映了祖国对它们命运的关心,对珍稀动物的重视和保护。这一句在全文中起到了什么作用?反映了什么?如今,这群珍异动物正在祖国的土地上繁衍后代,茁壮成长。这句预示了什么? 麋鹿的前景光明。段导读:麋鹿重回祖国,开始新的生活。第三部分(第57自然段):麋鹿历经磨难,终于回到祖国的充满传奇色彩的经历。1.学习本课的生字、新词。2.给课文分段,理清文章的脉络。3.能正确、流利地朗读课文。1.查找有关麋鹿的资料。2.相关图片。一激发兴趣,导入课文1.同学们,我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一。谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。板书课文题目:麋鹿3.请大家围绕课文题目,猜猜课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二初读指导1.自由读课文,要求:(1)画出生字,边读课文边识字,注意读准字音。(2)查字典或联系上下文理解生字、新词。2.检查自学效果。(1)指名读生字、新词。(2)理解词语的意思。(3)指名分自然段读课文,教师适当点拨。3.指导分段。(1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,再想想哪几个自然段是围绕课文题目直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。(2)讨论分段。第一部分(第1自然段):大丰麋鹿自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二部分(第24自然段):具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三部分(第57自然段):麋鹿的传奇经历。三精读第一部分1.轻声读第一自然段。2.画出描写麋鹿在黄河滩涂这片广阔的土地上自由活动的句子,结合第一幅插图,说说你对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3.为什么说大丰麋鹿自然保护区是“麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔、气候温和、林茂草丰。)4.通过课文的第二、三自然段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面的了解,那作者为什么还要写第一自然段,这一自然段可以去掉吗?5.有感情地朗读第一自然段。四书写指导1.分析字形。2.描红、临写。麋鹿麋鹿群外形、生活习性 传奇经历1.课文语言简洁、条理清晰、内容丰富、层次清楚,在朴实的语言中注入了浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。配上图片,学生们都能够很有兴趣地投入到课堂的学习中来,有助于对课文内容的理解。 2.课文内容浅显,蕴藏的知识却很多:麋鹿的外形、生活习性以及充满传奇色彩的经历,从麋鹿那坎坷的经历中体悟“人类一定要保护好野生动物!”文字简练,情感丰富:“晨雾如轻纱般飘浮”“把四不像当作姜子牙的坐骑”,既丰富了文章的内容,又使学生兴趣倍增,在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。1.给下面的字加偏旁组成新字,再组词。参 (惨) (悲惨)旁 (傍) (傍晚)列 (冽) (凛冽)(渗) (渗透)(膀) (肩膀)(烈) (热烈)(掺) (掺和)(磅) (磅礴)(裂) (断裂)2.看拼音,写词语。bi sh(别墅)zho z(沼泽)b r dng w(哺乳动物)b sh(跋涉)fn zh(繁殖)din pi li l(颠沛流离)1.指导学生朗读课文。2.抓住课文内容的要点,弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。 1.多媒体课件。2.相关图片。一复习导入课文可以分几段,各写了什么?二精读课文1.学习第二部分。(1)观察两幅插图,默读课文,想一想这部分可以分为几层,各写了什么内容。(2)理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特?(麋鹿的角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴。)“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?齐读。注意重读“更”字。(3)理解第二层内容。过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的?读读、想想、画画。(角、尾巴、蹄子、毛色。)这几个部分各有什么特点?角站着的时候,各枝尖都指向后方。尾巴鹿科动物中最长的。蹄子宽大,在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色,冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?(生活习性)麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层再写是不是有点儿多余,为什么?(4)理解第三层内容。默读第三层。思考:课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?交流。2.学习第三段。过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,还有传奇的经历。(1)指名读课文。(2)出示“传奇”,齐读。说说“传奇”的意思。(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。(4)讨论交流,指导朗读。第一,麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。第二,1865年后,特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。(5)从麋鹿多舛的命运中,你领悟到什么?一是要保护野生动物;二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,使祖国更加繁荣、强大。三配乐朗读第二、三部分四课堂练习1.默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.交流复述课文的方法。结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性。3.练习复述课文。(1)同桌互相复述。(2)举行“大丰麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。(3)师生评选。1.指导学生理清文章结构, 难点在于怎样让学生理解“生活习性”。学生不会从课后习题中了解信息,更没听说过这个词,该怎么办呢?便于学生理解的解释便是词语最好的解释。有时你强加给学生字典上生硬的解释,学生难以记忆,死记硬背就是记不住。2.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而麋鹿一课,文章内容理解起来比较简单,很适合学生进行自主探究性学习。1.用“坚”组词,并填空。面对特大洪灾,全市人民心中只有一个(坚定)的信念:严防死守,保卫家园。王市长当时身患重病,但他仍(坚持)在堤坝上指挥抗洪,他说:“面对困难一定要(坚强),人在堤在,誓死战胜洪涝灾害。”2.填字组成成语,再根据要求归类。拔苗(助)长完(璧)归赵亡羊补(牢)负(荆)请罪守(株)待兔三顾茅(庐)(狐)假虎威指(鹿)为马有关寓言故事的成语:拔苗助长、亡羊补牢、守株待兔、狐假虎威。有关历史故事的成语:完璧归赵、负荆请罪、三顾茅庐、指鹿为马。3.阅读短文,回答问题。游龙华公园星期天,我们游览了曾经洒过烈士鲜血的地方龙华公园。进了公园,我们先走向“桃园”。不一会儿,满园桃花便呈现在我们眼前。这里的桃花品种繁多,有仙桃、白桃、日日桃,桃花的颜色也各不相同,红的像一团火,白的像一片云,还有黄的、紫的,真是五彩缤纷!微风吹过,送来缕缕清香。“你们看,那儿有许多蝴蝶!”一个同学指着前边说。我们望去,一些枝头果然有许多蝴蝶在随风舞动。可是走近一看,它们不是蝴蝶,而是花。这种花的形状、颜色和蝴蝶十分相像,所以人们称其为“蝴蝶花”。饱览了桃花和蝴蝶花后,我们来到了革命烈士纪念碑前。纪念碑两旁松柏耸立,四周铺满嫩草,外面围上了一圈整齐的冬青。看着纪念碑,我们仿佛看到了烈士们不惜牺牲自己同敌人殊死搏斗的场景。离开纪念碑,鲜明的路标把我们引向画廊。画廊里陈列着许多烈士的照片,照片下有烈士的生平简介。这里还保存着烈士的手稿,这些手稿记录了烈士们的战斗历程。我不禁低语着:烈士们,安息吧!我们一定要沿着革命的路走下去。(1)作者在龙华公园看了几个地方?按顺序写下来。答:桃园、革命烈士纪念碑、画廊。(2)抄写能概括全文的语句。答:星期天,我们游览了曾经洒过烈士鲜血的地方龙华公园。(3)抄写文中的一个过渡句。答:饱览了桃花和蝴蝶花后,我们来到了革命烈士纪念碑前。(4)抄写文中的一个比喻句。答:桃花的颜色也各不相同,红的像一团火,白的像一片云。1.麋鹿简介麋鹿,哺乳纲,偶蹄目,鹿科。体长2米余。毛色淡褐,背部较浓,腹部较浅。雄性有特殊的角,主干离开头顶后双分为前后两枝,前枝再两分叉,后枝长而近于直。尾长,下垂到髁关节。一般认为它角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,故俗称“四不像”。性温驯,以植物为食。是中国特有珍贵动物,野生种已绝迹,现建有江苏省大丰麋鹿保护区和湖北省石首麋鹿自然保护区。为国家一级保护动物。2.麋鹿文化古人把姜太公的坐骑称为麋鹿,决非凭空想象,它象征着麋鹿与中华民族的悠远情结。麋鹿的形象和精神,自古融入中国文化。从屈原、班固、杜甫、柳宗元、苏轼等文学大师,至沈括、李时珍等科学名人,直至周文王、乾隆等帝王,一部部中国文化史,留下无数对麋鹿的记述和赞美的篇章。麋鹿的文化形象可见于甲骨文、青铜器、原始岩画、民间绘画、建筑瓦当、宫廷遗物等。从汉代的瓦当上,我们就能看到古人对麋鹿形象的偏爱:其雄浑古朴的躯体,昂扬向上的巨角,刚柔并济的性情,既具备阳刚之气,又不乏阴柔之美。 在民间,麋鹿更是神奇之物,吉祥之物。它不仅是先民狩猎的对象,是崇拜的图腾和仪式中的重要祭品,还成为生命力旺盛(鹿角年年落而复生)的标志和升官发财的象征 (福“禄”喜寿)。