2019-2020年新课标人教版3-4选修三12.5《多普勒效应》WORD教案2.doc

2019-2020年新课标人教版3-4选修三12.5多普勒效应WORD教案2尊敬的各位专家、领导、老师们：大家好! 我叫王学军，来自武安十中高二物理组，现任教高二物理。我说课的内容选自人教版高中物理选修3-4第十二章第五节,题目是：多普勒效应。我按以下五个程序（教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学成果与评价、教后反思）说课，主要说每个程序的要点.一、说教学分析。根据高中物理新课程倡导的教育理念和新课标对本节课的要求我进行了教材分析和学情分析。1.新课程标准要求（1）.学会运用观察、实验等方法获取信息；（2）.能用文字、图表和物理语言表述有关的信息；（3）.学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 2.教材分析 1.机械波是力学部分的最后一章，是机械振动的延伸和扩展，同时也是以后学习光波和电磁波的基础。2.将多普勒效应一节安排在机械波的相关知识之后的意义在于通过对多普勒效应的初步研究，对波动知识进行巩固、深化和提高。使学生对波动的认识更丰满更深入些；同时也初步培养了学生探索科学能力。3.了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，开拓学生眼界，激发学生学习物理的兴趣。3.学情分析学生对于多普勒效应： 现象虽在身边但不曾留意，感性认识不足 。 理论基础虽有，却未涉及波动领域，有认知障碍。教师对于多普勒效应 传统实验困难，只能听无法看,难以提供教学所需的实物。 课堂讲解费力，难以提供教学所需的动态的模型。根据新课程标准要求和以上两个分析,我确定教学目标如下:二、说教学目标 、知识与技能目标（1）知道多普勒效应产生的原因；（2）掌握波源与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化情况； （3）知道多普勒效应的应用。 、过程与方法目标 （1）通过现象认识多普勒效应；（2）通过实验与多媒体辅助探究频率变化情况；（3）通过讲解分析观察频率变化的原因；（4）通过介绍知道多普勒效应的应用。、情感态度与价值观目标（1）通过物理现象激发学生学习物理的兴趣；（2）培养学生具有将物理知识服务于生活的意识。（3）培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 根据教材分析和教学目标的要求，我确立以下教学重、难点，：1.教学重点: 1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别2.知道多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的.2.教学难点: 波源与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化的分析为了有效地达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我采用了以下教学策略:三、说教学策略1、学习方式： 四环探索法 小组合作探究以小组为单位进行探究，既培养了学生与他人合作的意识，有体会到了学习的快乐。 2、教学方法（1）、学案引领法（2）、小组讨论 分析归纳法（3）、达标检测法教学策略是有针对性的，要想使一堂课优化，只有把有效的教学策略恰当地运用到优化的教学过程中，才能更有效地达成教学目标.因此，我设计了如下教学过程：四、说教学过程环节一：创设情境 提出问题本节课我先播放火车靠近和离开时音调的变化，然后提出疑问：为什么音调发生了变化？从而引发学生思考。设计意图：利用学生已有的的生活经验，激发其学习兴趣，深入探讨物理规律，真正体现从生活走向物理的理念理清思路：然后引导学生，阅读教材，找到原因，为下一步，分析原因做好铺垫。环节二：理论学习 找准依据通过阅读教材，知道多普勒效应的成因是由于频率的变化引起的。为下一步，具体分析原因做好铺垫。波源频率：单位时间内波源发出的完全波的个数 观察着接收到的频率：单位时间内观察者接收到的完全波的个数由于其中包含两个频率（波源频率、观察者接收到的频率）在具体分析是应采用控制变量法，设计意图：重视物理教学中的方法教学，授学生以渔。环节三：合作交流，总结规律 教学活动：指导学生以小组为单位进行观看课件和讨论。设计意图：学生自己观察体验体验，才能真正理解规律，实现由理论到实践的转变。五个动画分3组，第一组为动画一：波源和观察者均固定时，观察者接收到的完全波的个数等于波源发出的完全波的个数；观察每一个flash课件思考四个问题，a.单位时间内，波源产生的波的个数是多少？b.相同时间内，观察着接收到的波的个数是多少？c.在这段时间内，波源产生的波的个数与观察着接收到的波的个数的关系？d.由此你得到什么结论？四个问题层层深入主要目的是使学生理解什么是波源的频率，什么是观察者接收到的频率，以及波源的频率和观察者接收到的频率的不同。第二组包括两个动画动画二：波源不动、观察者向波源靠近时，观察者接收到的完全波的个数多于波源发出的完全波的个数； 动画三：波源不动、观察者远离波源时，观察者接收到的完全波的个数少于波源发出的完全波的个数；波源静止，观察者靠近或远离，波源的频率和观察者接收到的频率的变化情况。第三组包括两个动画动画四：；观察者不动、波源向观察者靠近时，观察者接收到的完全波的个数多于波源发出的完全波的个数动画五：观察者不动、波源远离观察者时，观察者接收到的完全波的个数少于波源发出的完全波的个数。观察者静止，波源靠近或远离，波源的频率和观察者接收到的频率的变化情况。三组动画理解难度逐层加深，对多普勒现象的形成原因有了全面细致的理解动画演示的优点在于将抽象的，难以讲解的物理理论变得简单易懂，从而化解难点，突破重点。学生在观看以下五个动画的同时，结合教师提出的问题，并逐个进行讨论，并完成学案上的表格。 环节四：拓展引申 注重提高教学活动 提出问题。波源和观察者同时运动，我们因如何处理演示课件：设计意图：上述环节采用控制变量法讨论一方静止，另一方运动的情况，本环节将问题引向深入，波源和观察者同时运动，结果如何，学生通过讨论获取知识。环节五：迁移应用 达标检测教学活动：利用所学知识解释交通中的测速问题，宇宙中的红移现象，医学上的彩超原理。多普勒效应的应用体现了从物理走向生活的理念达标检测中我设计了基础题、提高题两组练习，让班内不同层次的学生根据自己情况进行选择，不同层次学生要求不同，这样就避免了“好学生吃不饱，后进生吃不了”的现象。设计意图：，这样的习题设置使每个学生都想向更高一层迈进，分层训练，能促使学生挑战自我，向更高层次的要求迈进，让学生体会到“跳一跳，够得着”的感觉。五、说教后反思以上是我的说课,这一节课在教学上的成功之处: 课题的引入选材合适，激发了学生浓厚的学习兴趣；在教学中渗透物理学的研究方法（控制变量法），人的认识规律（从简单到复杂，从特殊到一般）及德育素质教育（作生活的有心人）。用多媒体课件展示分析多普勒效应形成的原因，五种情况对应五个动画，很清晰，效果不错。学生一看，一目了然。导学案的使用真正体现学生是学习的主体，教师起引导作用。条理性比较好。存在的问题：应用：永不消失的电波里，日本人用多普勒效应的原理找到了共产党的电台位置，对学生进行爱国主义教育。讲课时没有加紧尚须提高之处, 欢迎各位专家、领导、老师指导。 谢谢各位！