2019年三年级语文上册第五单元17为什么教案湘教版 .doc

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2019年三年级语文上册第五单元17为什么教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8个生字。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解诗歌内容,体会诗歌情感,激发学生的创作欲望。【教学重点】掌握生字的音、形、义,背诵课文。【教学难点】感受儿童诗的魅力,尝试创作诗歌。【教具学具】教具:苹果形的生字卡片、多媒体课件。学具:课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师:引导、点拨。 学生:自主学习、合作探究、品读诗歌。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 学习本课的8个生字;2. 初读诗歌,知道诗歌的主要内容。【教学过程】一、情境导入,激发兴趣。1. 课件演示:大自然的美丽、神奇的景色。大自然美吗?神奇吗?面对美丽、神奇的大自然,你有什么想问的吗?鼓励学生用“为什么”提问。2. 这些“为什么”你又是怎么解决的?我们今天要学习的这篇文章的作者与你们一样,也是遇事喜欢问为什么?3.板书课题:17 为什么二、初读课文,整体感知。读课文之前说一说,读书要做到哪三到?(口到、心到、眼到)1.自由读,遇生字借助拼音多读几遍,边读边思考:课文主要讲了什么?共有几节?2.小组内互相读诗歌,说说你读懂了什么?三、学习生字,理解词语。1.自主识字。(1)课文里的生字宝宝刚与同学们见了面,现在老师将它们请到了黑板上,看你们还认识它们吗?(课件出示去拼音的生字)(2)以开火车的形式认读,读对了的当小老师,让其他的同学跟着读。(课件相机出示这个生字的读音)(3)看看这些读音,你发现了什么?学生自由说。“夏、躲”都是三拼音节;“暗、案”是同音字,零声母音节,韵母是前鼻音;“喳”是翘舌音;“藏、猜”是平舌音,“藏”的韵母是后鼻音。(4)以多种方式检查读。(开火车读、指名读、齐读)2.指导写字。课件出示要写的字。(1)观察田字格里的生字,交流书写应注意的地方。“暗、喳、猜”书写时注意左窄右宽;“藏”中间的“臣”要注意书写笔顺;“躲”字的部首是“身字旁”,第七笔不出头;“猜”字注意反犬旁的笔顺:撇、弯钩、撇。(2)教师在黑板上进行范写,强调笔顺及结构。(3)学生练习,老师巡视。提醒学生用正确的书写姿势进行书写。(4)选择几个写得最棒的,用自己喜欢的符号标示出来。四、感情赏读,感受魅力。1.小组合作读课文,看谁读得美。2.选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。其他的同学认真听,读得好的地方我们夸夸他,读得不好的地方我们帮帮他。3.通读全文,用自己喜欢的方式来读。第二课时【课时目标】1.理解诗歌的内容,体会诗歌的情感;2.感受儿童诗的魅力,尝试创作诗歌;3.背诵诗歌。【教学过程】一、复习导入。挑苹果游戏。(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几好苹果,读出上面的生字,再组词造句。二、讨论交流。1.学习一、二、三小节。(课件出示一、二、三小节)(1)默读,你发现这些句子都有什么特点?(它们都是问句)(2)指导读问句:读问句时应该注意什么?(语气往上扬)(3)指名读,学生评价。(4)轻声读,思考:从这几小节,你可以看出作者是一个什么样的人?(在生活中处处留心、肯动脑,对世界充满好奇的人)(5)穿插故事:像作者这样遇事肯动脑筋的人,有好多都成了伟大的发明家、科学家。(简述牛顿发现万有引力的故事)(6)分男、女比赛读一、二、三小节?(7)你还有什么问题?你还想知道什么?(仿照诗句试提问题)2.学习四、五小节。(出示第四、五小节)(1)自由读四、五小节。板书:什么 为什么 怎么样(2)我们来想一想,这些答案可以往哪儿找?上网搜索。查阅书籍,如十万个为什么。询问家长或请教别人。自己动脑筋想一想。板书:查 问 找 想3.小组讨论。你能回答课文中的哪个问题?你是从什么途径知道答案的?与你的学习小伙伴交流交流。3.汇报交流,评议补充。三、品读诗文,指导背诵。1.教师配乐朗读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪里读得好,哪里读得不好。2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。4.推荐代表在全班朗读。5.老师引读,学生尝试背诵课文。6.学生自由练背。7.指名背诵全文。四、拓展探究你能回答课文中的哪些问题?你还能提出什么新的问题?五、小结。同学们,大自然有着太多的奥秘,让我们像课文中的小朋友一样,遇事爱问爱动脑,努力去探索吧。【板书设计】17 为什么 查什么 问为什么 弄明白 找怎么样 想【教学反思】语文课程标准指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”在学习这首诗时,首先出示大自然美丽而神奇的景色,让学生自主提问,并说说自己是怎样解决这此问题的。在学习过程中讲一些科学家的故事,让学生明白:许多发明创造都来源于大胆的质疑与执著的思考。最后又拓展探究,说说你能回答课文中的哪些问题,还能提哪些问题。这样激励学生做会提问的孩子,引导学生想办法解决生活中的疑问,爱护了学生的好奇心和求知欲。我的反思:
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