2019-2020年教育版高中信息技术基础《Flash动画制作——引导图层》教学设计.doc

2019-2020年教育版高中信息技术基础Flash动画制作引导图层教学设计一、 教学内容分析（一）教材分析本节课所使用的教材是由教育出版社出版的普通高中教材信息技术基础；活动学习内容是第五章的第二单元第二节的内容，第二节的内容是围绕如何进行“音频、视频、动画信息的加工”为主线所展开的，活动目的是“选择工具采集和加工动画信息,并评价它们的作用。”（二）教学目标知识目标：掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧，深化对Flash软件的认识。能力目标：运用所学知识解决实际问题，将简单的航天知识与信息技术知识有机的结合。情感目标：通过实践操作和评价作品，充分激活学生探究思维和创新思维。培养学生热爱科学，勇于探索宇宙空间的精神和爱国主义的情感教育。（三）教学重点、难点：重点：引导图层的含义和建立方法、作用。难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的起始点。（四）设计思想及教学体系：本节课的设计思想是：从知识、能力、思维多个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。知识体系：复习旧知（帧动画）巩固旧知（做一个帧动画）总结提问引入新知（引导图层）新知剖析（引导图层的含义）运用新知解决问题。能力、思维体系：回忆旧知（动手实践）培养逻辑思维（可否建立路径）发散思维（怎样找出起始点和结束点）整体思维（建立一个完整的动画）创新思维（与航天知识的整合）情感教育（民族荣誉感的提升）二、 教法与学法以往的教学中，教师只顾讲授课本知识，学生处于被动位置。教师应充分尊重学生的主体地位，真正体现“以生为本”。教法分析：（1）学生协助法：让学生参与教学，变被动为主动，基础较好的同学带动基础较差的同学学习。（2）分层教学法：从学生的兴趣出发，因需按能而学，进行分层次教学。（3）任务驱动法：任务的完成让学生体验“学有所用”的自豪感，增强学习热情。（4）演示法：新课教学，运用投影设备展示教学内容，形象直观。学法分析：（1）自主探索法：鼓励学生大胆进行操作演示实践，并在实践中发现问题、讨论问题、解决问题，使他们保持高度的探索欲。（2）合作学习法：学生通过完成的作品互相交流，更多地体验成就感，进一步激发他们的创造欲望。三、教学对象分析能否在封闭曲线上找到起始点和结束点，这是教学难点所在。教学中只能激发学生的发散思维，要让学生在渴望中积极探究，逐步逼近理想，不要急于告诉学生结果。教师要适时、恰如其分的点拨。整合航天知识，培养学生科学严谨的学习态度，并提升学生的民族荣誉感。四、教与学的过程教法设计学法指导一、创设情境，任务驱动。1、创设情景，激发兴趣。展示视频“神六征天”，提出课题：用Flash制作神舟六号的动画。2、学生动手，巩固旧知。打开“神舟六号”，利用以前学过的知识做一个基本的帧动画。查看学生的制作过程，请一位掌握熟练的同学带领大家回顾旧知识。引导学生小结：动画制作并不难，关键在于理解关键帧和补间动画的含义。3、设置悬念，引出问题。从刚才完成的动画中发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径运动？4、展示目标，任务驱动。展示老师制作的神六飞船绕着地球沿着椭圆轨道运动的Flash动画。提出任务：完成一个“神六飞船”沿着椭圆轨道绕着“地球”运动的动画。引出新课：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天研究的内容。二、激发探究热情，学生自主实践。1、讲授新知。讲解引导图层的含义。新建引导图层，使用铅笔工具画不规则曲线，强调起始点和结束点被引导层的吸附是技术关键点。2、自主尝试。引导学生使用椭圆工具画圆，构造飞船的运动路径。3、引导探究，自主实践。椭圆曲线是封闭的曲线，在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的。让学生思考，并尝试着动手实践。请一位完成迅速的同学帮助总结演示，帮助其他同学快速完成。引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的，若需要椭圆曲线也显示出来，怎样解决？让学生有充分的思维空间，并尝试动手实践。三、评价交流，拓展创新。1、展示成果，互相提高。学生测试自己的作品，领悟获得成功的喜悦。教师选取典型作品，师生相互评价，交流心得。如有的小组用“增加关键帧”的方法解决了问题，可以推广学习。设问，让动画更具科学性和完整性。2、知识拓展，引导学习。Flash软件功能强大，自学起来有一定的困难，要善于使用网络资源来帮助自学，如：网易学院的视频教程。3、激发情感，升华主题。神六征天的成功，对于增强我国综合国力，加快我国科学技术事业的发展，振奋民族精神，都有着重大而深远的意义。 设置情景，激发学习热情。回顾旧知，为新知引入做铺垫。分层次教学：把课堂的主动权交给学生。提出新问题，学生思考。展示目标，提出任务。任务驱动，提高学习积极性。引出新课。演示法：告知新概念与新知识的技术关键点。自主尝试。适当引导。分层次教学。互助教学。提出新问题，学生自主探究。自我展示，体验成功。互相学习，能力提升，思维拓展。学科整合。引导学生利用网络资源自学。升华情感，回顾过程，总结提高。