2019-2020年华师大版历史第二册《汉武帝时代》word教案1.doc

2019-2020年华师大版历史第二册汉武帝时代word教案1一、 从“无为”到“有为”（1） 教学目标：A、 知识与技能：知道汉武帝时国策的主要变化。知道“内朝”、“外朝”的基本含义。理解“推恩令”的内容、作用。B、 过程能力方法：通过师生互动、学生小组讨论，在探讨汉武帝国策变化的原因的过程中，培养探究历史的兴趣、团队协作的能力、与教师平等讨论的习惯。通过师生互动，在对“内朝”、“外朝”、“推恩令”的相关知识的探究与听讲的过程中，锻炼思维能力，培养积极参与的意识或习惯。C、 情感态度价值观：学会站在历史唯物主义立场上认识历史人物的方法；体会汉武帝的雄才大略；历史地看待汉武帝加强中央集权的措施；领会汉武帝在解决“郡国并行制”的机智。（2） 操作程序：朗读与讨论（P34/1。题目：汉武帝改变汉初国策的客观条件主要是什么？）划线与阐释自学、划线和阐释（P34/3）划线和互动（P34/2；PPT）朗读和小组随议学生向教师质疑。二、 罢黜百，独尊儒术（1） 教学目标：A、 知识与技能：理解“罢黜百家，独尊儒术”的实际含义。粗识董仲舒其人。B、 过程能力方法：在听取阐释的基础上，通过师生互动、小组讨论等形式，在探究“罢黜百家，独尊儒术”的实际含义的学习过程中，理解其含义，同时培养师生平等讨论问题、团队集体解决问题的能力。C、 情感态度价值观：分析和领会汉武帝对待儒家的真实地态度，培养从人性的视角考量历史人物的兴趣。（2） 教学过程：划线与阐释（本目全部）朗读（本目大字内容）小组讨论与师生互动（论题：1、“罢黜百家”是不是意味着除了儒家，其他学派一律取缔？为什么？2、“独尊儒术”是不是意味着汉武帝在施政中采纳和贯彻儒家的所有思想？为什么？）简单小结。三、 西汉的盛世（1） 教学目标：A、 知识与技能：知道西汉的疆域。认识西汉繁盛的具体表现。B、 过程能力方法：在听取阐释和朗读的基础上经历小组讨论，在确认汉武帝政策的起伏变化的具体内容的过程中，探究促使变化起伏发生的主要原因，同时培养思想能力。C、 情感态度价值观：体会汉武帝在决定政策转向的关头的思想或心境；学习运用历史唯物主义的观点，正确评价汉武帝的功过。（2） 操作程序：解读与互动（P36/文献选读）朗读与划线阐释（P35/倒1）朗读、划线与阐释兼读图（36/2、地图）划线与自学兼点播（P36/倒1P37/1）四、 练习与测评（一）、（参考答案）1、（1）西汉统治者把儒学抬到了至尊的地位，儒家以外的其他学派受到贬抑。（2）独尊儒术是一种政治手段，服务于西汉统治者实现其大一统、加强中央集权的政治目标。2、（1）秦始皇时期中国社会的主流意识形态：重功利，专峙法治。（2）西汉初时期中国社会的主流意识形态：以道家为主，又兼采儒、法，主张守道尊法，礼法并用，达到“清静无为”的境界。变化的原因：历经长期的战乱，人民厌恶战争，渴望社会安定；生产力急需在和谐的氛围中得到迅速发展。（3） 汉武帝时期中国社会的主流意识形态：“罢黜百家，独尊儒术”。“儒表法里”。变化的原因：社会经济复苏、财富日增、国力不断提升。3、（1）政治措施：汉武帝为加强皇帝集权，有意裁抑丞相职权，起用身边的亲信近臣，让他们参与朝廷军国大事的讨论。由皇帝与亲信近臣形成了宫廷的决策核心，称为“内朝”或“中朝”；而以丞相为首执掌政务的政府机关，称为“外朝”汉武帝还创设刺史制度，由中央特派监察官员，以加强中央对地方的监督和控制；又颁布“推恩令”，削弱诸侯王的权力，大力消除汉初郡国并行制带来的负面影响。（2）思想文化措施：设立五经博士，将儒学定为官学，其他诸子之学“罢黜”在官学之外。后又在长安建立太学，教授五经，从中选拔官吏。郡县的学校也配有经师授学，以培养官吏的后备人选。（3）民族关系措施：通过对匈奴的三次战争，大体解除了匈奴对北边的威胁。为了加强对西域的控制，为了加强对西域的控制，在河西走廊设置了河西四郡（敦煌、酒泉、武威、张掖）。 由于实行了以上的措施，其时，社会经济繁荣，文化昌盛，疆域辽阔，影响远播，西汉王朝是当时世界上强盛的归家之一。（二）、删减（减负）：1、第1题/第二问（“从这些信息可以得出什么判断？）2、第2题/第二问（“这些变化的主要原因是什么？）3、第3题/后半部分（“从而说明西汉王朝是当时世界上的强盛国家之一。”）五、 探索与争鸣（参考答案要点。本题删除。）1、 评价秦始皇：（1）由西周的“封邦建国”的国家体制转变为中央集权大一统体制，是中国历史发展的必然趋势，秦始皇能顺应这个趋势，采取了适合时宜的方针、策略，推进了这一重大的社会转型。（2）为了有效控制大一统的新局面，建立起了一整套中央集权的国家机器（包括中央和地方两个层面）表现了建设性和创新性。（3）为了巩固中央集权体制，秦始皇统一货币、度量衡、文字等；建造驰道；建筑长城；开边移民这些措施还都有利于生产力的发展和社会进步，是很积极的。但是同样是为了加强统一而采取的“焚书坑儒”的措施，虽然能暂时推进思想的的统一，但是违反了思想文化发展的规律，对中国古代文化产生了极其恶劣的影响。（4）在建设过程中，动用民力远远超过了当时的所有；为满足私欲的建设进一步加重了人民的负担；横征暴敛加上对法治的极端推崇和贬弃德治在使社会矛盾不断激化的同时，自己把缓和的手段弃绝。为秦朝早亡埋下了伏笔。（3） 评价汉武帝：（1）在社会经济复苏和财富日增的前提下，能适时地改变国策，锐意进取，积极有为。（2）所实行的“内朝”、“外朝”制度；“刺史”制度，以及颁布“推恩令”有效地加强了中央集权的国家体制，一定程度上消除了旧体制的弊端。（2）虽推儒到至尊的地位，然而允许其他学派共存，与秦始皇比较而言，有利了思想文化的建设和进一步发展，有明显的积极意义；而在施政中采取“儒表法里”的策略方针，更体现了汉武帝的雄才大略和政治机智，实践证明也是有效的。（3）通过三次对匈奴的战争，大体解决了北边的威胁；设置河西四郡，是天山南北地区与内地联为一体。（4）在动用民汉武帝时代（甲版）从“无为”到“有为”原因社会经济复苏和财富日臻丰厚；汉武帝雄才大略范围政治、思想、文化、民族关系内容形成“内朝”与“外朝”目的加强皇帝集权，裁抑丞相职权内朝由皇帝和亲信近臣组成，是宫廷的决策核心外朝以丞相为首执掌政务的政府机关创设刺史制度以加强中央对地方的监督和控制颁布“推恩令”削弱诸侯王的权力，大体消除了汉初郡国并行制带来的负面影响罢黜百家，独尊儒术建议人董仲舒、公孙弘内容设五经博士，定儒学为官学；设太学，教授五经，选拔官吏。郡县的学校配有经师授学，以培养官吏的后备队伍结果随着儒家在官学中“独尊”地位的确立，经学的教授、学习，为儒家学者置身仕途开辟了道路，通经致用成为古代学者的普遍追求。以五经为代表的儒学成为官员选拔、学校教育和人才培养的主要内容。 儒学成为历代王朝的统治思想和社会主流意识形态实质仅注重改正朔、易服色之类的礼仪制度。儒表法里西汉的盛世表现农业铁农具，式样繁多，制作规范。推广“代田法”。精耕细作民族关系经过对匈奴的三次战争，大体解除了匈奴对北边的威胁。设置河西四郡（敦煌、酒泉、武威、张掖），控制西域。结果经济恢复和发展、政治稳定、文化昌盛，边境由动荡转为安定，疆域辽阔，成为当时世界上最强盛的国家之一。汉武帝时代（甲填空版）从“无为”到“有为”原因社会经济复苏和财富日臻丰厚；汉武帝雄才大略范围政治、思想、文化、民族关系内容形成“A朝”与“B朝”目的加强C，裁抑D E朝由皇帝和亲信近臣组成，是宫廷的F 外朝以丞相为首执掌政务的G 创设H制度以加强中央对地方的I和控制颁布“J令”削弱K的权力，大体消除了L带来的负面影响罢黜百家，独尊儒术建议人董仲舒、M 内容设N博士，定儒学为O学；设P学，教授Q，选拔官吏。郡县的学校配有R授学，以培养官吏的S队伍结果随着儒家在官学中“T”地位的确立，U的教授、学习，为儒家学者V开辟了道路，通经致用成为古代学者的W。以X为代表的儒学成为官员选拔、学校教育和人才培养的主要内容。 儒学成为历代王朝的统治思想和社会主流意识形态实质仅注重改正朔、易服色之类的礼仪制度。儒表法里西汉的盛世表现农业铁农具，式样繁多，制作规范。推广“代田法”。精耕细作民族关系经过对匈奴的三次战争，大体解除了匈奴对北边的威胁。设置河西四郡（敦煌、酒泉、武威、张掖），控制西域。结果经济恢复和发展、政治稳定、文化昌盛，边境由动荡转为安定，疆域辽阔，成为当时世界上最强盛的国家之一。汉武帝时代（乙版）从“无为”到“有为”原因社会经济复苏和财富日臻丰厚；汉武帝雄才大略范围政治、思想、文化、民族关系内容形成“内朝”与“外朝”目的加强皇帝集权，裁抑丞相职权内朝由皇帝和亲信近臣组成，是宫廷的决策核心外朝以丞相为首执掌政务的政府机关创设刺史制度以加强中央对地方的监督和控制颁布“推恩令”削弱诸侯王的权力，大体消除了汉初郡国并行制带来的负面影响罢黜百家，独尊儒术建议人董仲舒、公孙弘内容设五经博士，定儒学为官学；设太学，教授五经，选拔官吏。郡县的学校配有经师授学，以培养官吏的后备队伍结果随着儒家在官学中“独尊”地位的确立，经学的教授、学习，为儒家学者置身仕途开辟了道路，通经致用成为古代学者的普遍追求。以五经为代表的儒学成为官员选拔、学校教育和人才培养的主要内容。 儒学成为历代王朝的统治思想和社会主流意识形态实质仅注重改正朔、易服色之类的礼仪制度。儒表法里西汉的盛世表现农业铁农具，式样繁多，制作规范。推广“代田法”。精耕细作民族关系经过对匈奴的三次战争，大体解除了匈奴对北边的威胁。设置河西四郡（敦煌、酒泉、武威、张掖），控制西域。结果经济恢复和发展、政治稳定、文化昌盛，边境由动荡转为安定，疆域辽阔，成为当时世界上最强盛的国家之一。汉武帝时代（乙填空版）从“无为”到“有为”原因社会经济复苏和财富日臻丰厚；汉武帝雄才大略范围政治、思想、文化、民族关系内容形成“内朝”与“外朝”目的加强皇帝集权，裁抑丞相职权内朝由皇帝和A组成，是宫廷的决策核心外朝以丞相为首B的政府机关创设刺史制度以加强C对地方的监督和D 颁布“推恩令”削弱诸侯王的权力，大体消除了汉初郡国并行制带来的E影响罢黜百家，独尊儒术建议人F、公孙弘内容设五经博士，定G学为官学；设太学，教授五经，选拔H。I配有经师授学，以培养J的后备队伍结果随着儒家在官学中“独尊”地位的确立，经学的教授、学习，为儒家学者置身仕途开辟了道路，K成为古代学者的普遍追求。以五经为代表的儒学成为L选拔、M教育和N培养的主要内容。 儒学成为历代王朝的O和P 实质仅注重改Q、易R之类的S制度。T表U里西汉的盛世表现农业铁农具，式样繁多，制作规范。推广“代田法”。精耕细作民族关系经过对的V三次战争，大体解除了匈奴对X的威胁。设置河西四郡（敦煌、W、武威、Y），控制Z。结果经济恢复和发展、政治稳定、文化昌盛，边境由动荡转为安定，疆域辽阔，成为当时世界上最强盛的国家之一。