2019年《我的家庭》三年级主题确定课.doc

2019年我的家庭三年级主题确定课活动背景：一个社会就是由许许多多的小家组成的，只有爱家才能爱社会，才能爱祖国。但是现代社会生活节奏变快了，成人的压力很大，忙于工作，很少有时间与孩子交流，谈心，因此学生对家人对家庭不够了解，怎么能够谈得上热爱呢？更谈不上家庭责任感了。因此让学生有目的的观察自己的家庭，提出自己想要探究的问题，于是开展我的家庭主题活动。活动目标：情感目标 引导学生在活动中了解家庭，感受自己在家庭中的重要性，激发家庭责任感，形成我是家庭小主人的意识。能力目标 通过对家庭生活的观察，培养学生观察的能力和发现探究家庭问题的能力。知识目标 在活动中学生能够初步掌握提问题、归纳问题形成研究小课题的方法。活动重点：引导学生在活动中了解家庭，感受自己在家庭中的重要性，激发家庭责任感，形成我是家庭小主人的意识。活动难点：通过对家庭生活的观察，培养学生观察周围事物的意识和发现探究家庭问题的能力。活动准备：观察记录表、小组信息表和课件等。活动年级：三年级活动过程：一、导入我告诉你们个秘密，我的眼镜不是一般的眼镜哦，这是我专门配置的可以发现记录孩子优点的眼镜。今天这节课上，让它发挥功能记录你们的优点好不好？上课，一群懂礼貌的孩子请坐。二、创设情境，确定主题1.播放歌曲让爱住我家送你们一首歌。2.闭上眼睛，听了这首歌，你想起了什么？让老师看看你们是不是一群善于思考的孩子。预设：你想起了自己生病时候妈妈照顾你的情景，你真是个感恩的孩子。你想起了和爸爸妈妈一起去游乐园玩的情景，祝贺你有这么幸福的家。你想起了爸爸打你的情景，是不是你犯了错误，达人是不正确的，但是后来有没有跟爸爸交流过？记住交流可以让心灵贴得更近。你想起了妈妈干活时候的身影，真是个孝顺的孩子。3. 俗话说得好，金窝银窝不如自己的草窝。我们是不是应该尽自己的力量让我们的家庭更美好呢？4.同学们的声音真响亮！看来大家都很爱的自己的家庭，那我们本次实践活动就来研究我们的家庭好不好？（板书：我们的家庭）【设计意图】创设情境， 引发学生对家庭生活的会议，唤醒生活经验，激发学生的兴趣，为下一步活动奠定基础。三、提出问题，指导方法1. 我们爱我们的家，但是每个家庭都是不一样的，上个星期我请大家仔细观察自己的家，你观察了吗？2.拿出你的观察记录表，我们一起来分享一下好吗？现在小组内交流一下吧。做一个善于倾听的孩子，仔细听听别人观察的角度可能和你不一样，记住你在听的时候想到了什么，可以是感受也可以是一个问题。2.老师刚才转了一圈，对这几位同学的观察所得很感兴趣，我们一起来分享一下：观察记录表（一）观察人张同我的发现今天我家里来了几个亲戚，其中有一个小妹妹很可爱，我喊她妹妹，妈妈说不对，让我喊她小姨。我觉得很奇怪。3.张同请起立。请问你奇怪在哪里？哦，为什么这么小的小妹妹我喊她小姨啊。对不对？大家看了张同的发现，有什么话要说？4.你也有过类似的经历，那你心中有什么疑问？为什么一个叔叔模样的人却喊你表弟？还有谁有类似的经历？你们觉得这根什么有关？辈分。你是个有心人，的确跟辈分有关。这个不好好研究一番还真是难以搞清楚，那么关于家庭成员的辈分关系你最想研究什么问题？5.预设：问题一：辈分能改吗？指导：像这样一下就能得到答案的问题是没有研究价值的，所以我们的问题要有研究价值。）问题二：怎么知道我跟谁叫什么？指导：问题一定要表述清楚。）6.我们再来看看张亿磊的发现。观察记录表（二）观察人张亿磊我的发现我的爸爸在国外工作，已经很久没有回来了，我发现奶奶经常看着爸爸的相片发呆，有时候还流眼泪。因为想念爸爸，奶奶经常会把我的名字喊成爸爸的。预设问题：我可以带奶奶去国外看看爸爸吗？教师指导：大家觉得这个可行吗？对，不现实。但是同学们想想他能做什么？你的建议很好：怎么样帮奶奶减轻对爸爸的思念？你愿意去研究这个问题吗？我们的问题要具有可研究性。7.总结提问题的要求：表述清楚 有价值 可研究现在你先看看自己的发现，试着按要求写出出自己的问题。8.小组内互相交流一下，把你的问题念给小组成员听一听，请大家帮你审查一下好吗？如果大家都觉得合格了，就讲自己的问题填在问题卡上。不合格的同学听取大家的意见先修改再填写。【设计意图】设立观察表，给学生一周时间有目的地观察家庭生活，培养学生的观察意识和能力。让问题来源于生活，来源于学生的兴趣，并有意识地让学生在观察的基础上感受如何提出有研究价值的问题。四、归纳总结，生成子课题预设一：由问题“什么是株连九族？”生成子课题“家庭成员的关系”教师指导：1.我对这个问题很感兴趣，我来采访一下提问者：你为什么会想问这个问题？对于这个问题你打算用什么方法去研究？2.我们睁大眼睛看看，还有哪个问题和他研究的内容相似？或者是谁觉得自己想要研究的问题与他的相似可以站起来。预设二：由问题“爷爷怎么教育小时候的爸爸？”生成子课题“我的爸爸妈妈”1.张玲说要用调查法研究这个问题，你们同意吗？还有没有谁有别的好办法？观察？对了观察也是一种好办法。你肯定有一双观察的眼睛，表扬你！2.现在大家分小组用我们刚才的方法，讨论一下还有哪些问题是相似的可以放在一起研究？预设三：生成子课题“我做家庭小主人”1. 这几个是“创建低碳生活”的，这几个是关于“家庭的收入和开销”的。你们观察的很仔细。对于这些问题还有谁有看法尽管提出来。2.张文进说他的问题把这两项都给包含了。张文进的口气还真大，先表扬你的胆量。我们一起来看看他说的有没有道理。你为什么说这些问题都是你的问题里要研究的？ 7.老师很欢迎各位同学敢于表达自己的想法。还有没有谁还有话要说？没有了。通过大家的共同努力，我们已经产生了这三个子课题。在这三个子课题里能找到自己想要研究的问题吗？预设：我的爸爸妈妈家庭成员的关系我做家庭小主人【设计意图】这个环节的目的是让学生感受归纳、整理问题产生子课题的过程，掌握归纳问题的方法。四、指导形成合作小组1.找到你项研究的问题在那个子课题了吗？有没有没有找到的？那这里面你最感兴趣的课题是什么？现在请以最轻的脚步和最快的速度到你项研究的课题小组就坐。2.速度很快，又很安静！看来每个人都能够坚持自己的研究内容，值得表扬。3.看看你们组的成员，在心中确定一个你认为能够有能力带领你们开展活动的组长人选。要用一颗公正的心去选择，这能够体现你们小组的团结合作能力，又能够保证你们小组顺利开展活动。伸出你的手，听我口令一起指向他。“我的组长就是你！”这个小组很团结，其他小组迅速调整。4.指导填写小组信息表。有困难的提出来，进行针对性指导。小组信息表子课题小组名称小组口号成员签名小组承担的问题互动区我的想法姓名5.请将表格贴在我们的活动展区里，课后每个人都去看看，思考下一步的活动如何开展，随时欢迎在自己或者别人组的互动区写上自己的想法。【设计意图】本环节主要是引导学生根据自己的兴趣选择探究内容，产生探究小组。在选择组长、讨论小组名称和口号的过程中形成合作意识。设置“小组信息表”并张贴在教室展区内的目的一是能够经常提醒学生关注活动进程，保持学生的兴趣，保证活动持续性进行；目的二是利用“互动区”引导学生深入思考，互相评价。