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2019年四年级数学上册第七单元除数是整十数的除法教案苏教版教学内容：课本P3的例题和“试一试”，完成P4的“想想做做”。教学要求：1.让学生经历讨论,探索除数是整十数商是两位数的笔算过程,理解相应的计算方法,学会正确计算。 2.通过计算,比较除数是整十数的除法里商是两位数和商是一位数的计算过程,总结归纳除数是整十数的除法笔算方法,培养观察、比较和归纳、概括等思维能力。 3.能主动参与探索和交流等学习活动,获得学习的信心,进一步培养反思计算过程和验算的习惯。教学重、难点： 商的首位定位方法。教学准备:例题插图教学过程: 一、创设问题情境 1出示例题挂图,让学生观察后说说从图中知道了什么. 2引导学生提出计算问题.然后提问:要求可以分给几个班,应该用什么计算,怎样列算式?(板书算式) 指出:求可以分给几个班,要用42030,这就是我们这节课要学习的除数是整十数的除法笔算.(板书课题)今天学习的这道题和前面学习的除数是整十数的除法有什么不同呢?这需要同学们运用已经学会的知识,自己通过计算来发现. 二、引导学生探索 1估计得数. 指出:在用竖式计算前,你能估计42030的商大约是多少吗?请你先试着估计一下,再告诉大家估计的结果和你的想法. 组织学生交流,鼓励说出各自不同的想法和估计的结果,教师归纳大家估计的结果,明确这道题的商在10和20之间. 追问: 42030的商应该是几位数,商的最高位在哪一位上? 2学习笔算 列出算式,让学生观察,同桌讨论:商的最高位在十位上,你认为先要怎样除,商是几? 让学生交流自己的想法,教师在商的十位上板书1. 讨论:为什么先用被除数前两位的“42”除以30?得到的商“1”为什么写在十位上?让学生尝试笔算,然后讨论为什么想到先用前两位42除以30,商“1”为什么写在十位上.) 接着让学生在教科书上完成计算,填写答案,然后交流十位商1后,接下来应该怎样算. 提问:你认为今天学习的笔算和前面学习的有什么不同?(板书:商是两位数) 小结除数是整十数商是两位数的除法笔算方法。3学习“试一试”，出示“试一试”中的两道题。让学生独立笔算,笔算后指名学生说说各是怎样算的.然后引导学生比较这两道题在计算上有什么不同的地方. 引导学生总结法则:除数是整十数的除法,可以先用被除数前两位试着除以除数,如果前两位上的数比除数小,就用前三位除以除数;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;每次除后余下的数要比除数小。三、迁移运用 1完成“想想做做”第1题. 提问:比一比,前两道题有什么相同和不同的地方?后两道呢?(要求学生先自己想一想,再做一做.同时指名学生板演.检查计算结果后,让学生说说为什么每组的第一小题的商是两位数,第二小题的商是一位数). 2做“想想做做”第2题 .让学生检查竖式计算过程中的错误,自己改正,再交流原题错在哪里,你是怎样改正的.结合学生的交流,说明计算中要注意的相应的问题.3完成“想想做做” 第4题. 让学生了解题意,先思考可以怎样计算出长方形的宽,再进行计算,并填表.完成后同桌讨论:根据表里的数据,你能发现什么?然后全班交流. 四、课堂小结 这节课学习了什么?我们是怎样学会的? 让学生说说除数是整十数的除法笔算的方法. 五、课堂作业：做想想做做第3题和第5题.板书设计：
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