2019-2020年新课标鲁科版3-2 选修三1.1《磁生电的探索》 WORD教案1.doc

2019-2020年新课标鲁科版3-2 选修三1.1磁生电的探索 WORD教案1课时安排1课时教学目标：（一）知识与技能（1）掌握磁通量的定义及意义，会在具体实例中判断磁通量的变化。（2）了解电磁感应现象。（3）知道感应电流产生的条件（二）过程与方法（1）用实验的方法获得产生感应电流的条件。（2）由感性到理性，由具体到抽象的认识方法分析出产生感应电流的条件（三）情感、态度与价值观体验实验操作的乐趣，提高观察、分析、归纳问题的能力。养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的科学素养。教学重点1、判断磁通量的变化 2、掌握感应电流产生的条件教学难点：能在具体实例中判断闭合回路中磁通量的变化教学器材：电流表，线圈，磁铁，导线，电源。教学方法：实验演示法、讲授、讨论 教学过程（一）引入新课1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场电流的磁效应，揭示了电和磁之间存在着联系，受到这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系经过10年坚持不懈的努力，于1831年终于取得了重大的突破，发现了利用磁场产生电流的条件复习 磁通量（）研究电磁感应现象需要引入一个物理量磁通量磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示如果一个面积为S的面垂直一个磁感应强度为B的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的我们把B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量这节课我们就来学习产生感应电流的条件（二）进行新课一电磁感应现象 下面我们用实验方法研究产生感应电流的条件实验1：导体不动；导体向上、向下运动；导体向左或向右运动引导学生观察实验并进行概括归纳：闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时，电路中就有电流产生理解“导体做切割磁感线运动”的含义：切割磁感线的运动，就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行 问：导体不动，磁场动，会不会在电路中产生电流呢？实验2：注意：条形磁铁插入、拔出时，弯曲的磁感线被切割，电路中有感应电流引导学生观察实验并进行概括：无论是导体运动，还是磁场运动，只要导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动，闭合电路中就有电流产生实验3：线圈电路接通、断开；滑动变阻器滑动片左、右滑动在观察实验现象的基础上，引导学生分析上述现象的物理过程：因为电流所激发的磁场的磁感应强度B总是正比于电流强度I，即BI电路的闭合或断开控制了电流从无到有或从有到无的变化；变阻器是通过改变电阻来改变电流的大小的，电流的变化必将引起闭合电路磁场的变化，穿过闭合电路的磁感线条数的变化磁通量发生变化，闭合电路中产生电流不论是导体做切割磁感线的运动，还是磁场发生变化，实质上都是引起穿过闭合电路的磁通量发生变化综上所述，总结出：1不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流2产生感应电流的条件(1)电路必须闭合；(2)磁通量发生变化引导学生分析磁通量发生变化的因素：由=BSsin可知：当磁感应强度 B发生变化；线圈的面积S发生变化；磁感应强度B与面积S之间的夹角发生变化这三种情况都可以引起磁通量发生变化举例(1)闭合电路的一部分导体切割磁感线：(2)磁场不变，闭合电路的面积变化：（3）线圈面积不变，线圈在不均匀磁场中运动；（4）线圈面积不变，磁场不断变化：结论：不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。二电磁感应现象中能量的转化师生一起分析：电磁感应的本质是其他形式的能量和电能的转化过程。(三)课堂小结产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化这里关键要注意“闭合”与“变化”两词就是说在闭合电路中有磁通量穿过但不变化，即使磁场很强，磁通量很大，也不会产生感应电流当然电路不闭合，电流也不可能产生（四）布置作业完成课本P8作业教学反思：