2019年六年级语文上册 走一步再走一步(第1课时)教案 鲁教版五四制.doc

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2019年六年级语文上册 走一步,再走一步(第1课时)教案 鲁教版五四制教材分析这是一篇语言风格简洁,故事性较强,在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章,作者在文中的经历,学生也经常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨,并能在原故事的基础上,大胆想象,再创新情节,以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。教学目标1、知识与能力目标:朗读课文,理解文章蕴涵的生活哲理。过程与方法目标:1、学习快速复述的方法,能再创新的故事情节。2、学习描写人物的方法,揣摩重点语句含义。3、理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想认识。情感态度与价值观目标:1、理解文章蕴含的生活哲理2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重、难点理解文章蕴含的生活哲理。培养再创故事情节的能力,体会景物描写语言描写的作用。教学过程:第一课时一、创设情境,激情导入。(钢琴曲水边的阿蒂莲娜)同学们,在生活中,我们难免会遇到一些意想不到的困难。比如:你走得好好的,一条恶狗突然追来;你正兴高采烈地爬山,一块石头突然落了下来你在生活中还遇到过什么样的考验?你当时是怎样解决困难的?(同学发言)同学们,生活中的突发考验随时都有,只要我们勇敢面对它,相信你会“柳暗花明又一村”的。今天,让我们一起来看看美国作家,莫顿?亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。出示本课的教学目标二、初读课文,扫清障碍。放课文录音,学生听录音熟悉课文,借助工具书理解字音字义,积累名言警句、成语格言、精彩片段。检查听读情况:()本文作者 , 国 家,选自()注音(带下划线者)嶙()峋()头晕目眩()啜()泣小心翼翼()()解释:我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫: 我小心翼翼地伸出左脚。小心翼翼:三、细读课文,整体感知。让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题:1、本文讲了什么故事,你受那些启发?(师:走一步,再走一步写的是作者童年的一次经历,其中蕴含着深刻的人生哲理。)四、深入感悟,鉴赏创新。()要求学生划出记叙的六要素。(师板书并讲解:时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。)(2)生交流六要素:( 师明确:时间:七月的一天地点:空地边的悬崖上人物:我,小伙伴们 起因:玩其它游戏玩厌了,很久没爬悬崖了经过:我爬上后不敢下来,经父亲的启发,终于战胜困难。 结果:顺利爬下悬崖。)(3)结合六要素再看课文,复述故事(生复述)2、合作探究:(投影仪显示问题,学生讨论,自由回答,教师点评)1用一句话概述课文所写的内容。明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。2“我”爬山的原因是什么?明确:玩游戏玩厌了,想玩点新花样。3“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?明确:“我胆子小内向,其他四个活泼、勇敢。4父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?明确:因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难。5在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。明确: 、“我下不去”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!” 、“看见了。”我说。 、父亲说:“下来吧,晚饭做好了!”6课文中的两个“啜泣”有什么不同?明确:前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。 (四)拓展延伸:1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?(引导学生进行对比,实现知识转化、延伸。)2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的?讨论:文章蕴含着什么生活哲理?(用原文回答)(师明确:不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了一步,再走下一步,直到抵达所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看自己走过的路程是多么漫长。)齐读中心句。五、课堂总结。学生总结六、布置作业。在下面两种情况下你分别说些什么?做些什么?()假如“我”的父亲没有来,你作为我的同学将怎么办?()假如你是“我”,孤身一人在悬崖上将怎么办?七、板书设计。走一步,再走一步莫顿亨利(美国作家)时间地点人物事情的起因经过结果走一步,再走一步 抵达目标八、课后反思。
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