2019-2020年《孟子两章》教案WORD版3.doc

课 题 26 孟子二章 （ 天柱县高酿中学 杨胜乾）学习目标 1、扫清字词障碍，熟读课文。 2、大致把握课文内容，理解积累哲理、抒情名句。 3、尽可能积累和理解文言词汇。教学重点 1、熟读课文，力求理解背诵。 2、积累理解“道、环、委、发、举、生、死、人和”等文言实词、短句的含义。 3、理解把握作者在文中说明的哲理。教学难点 1、理解积累名句。 2、了解和学习作者旷达的胸襟和“以天下为己任”的远大抱负。教学方法 阅读赏析法教学课时 4课时德育内容 不以物喜，不以己悲； 胸怀天下，用春天般的心情去面对生活。教学过程第一课时导入：同学们，大家知道“孔孟之道，仁义为先”这句俗语吗？ 孔即孔丘，孟即孟轲；今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文 得道多助，失道寡助（教师板书课题） 得道多助，失道寡助 孟子 政论文课内记忆练习（前提测评、板书设计A）1、人们常说的“四书五经”中的“四书”是 、 、 。2、孟子是记录 的书，共七篇。课时学习目标1、扫清字词障碍，熟读课文。2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。（导学达标）。一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共23遍，）二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：1、完成对“道、环、委、域、畔、有、人和”等文言实词、“得道多助，失道寡助”“天时不如地利，地利不如人和”等短句的理解和积累；2、同桌互相进行观摩探讨学习。、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。课文内容归纳练习（板书设计B）A 得道多助，失道寡助是一篇 ，他的中心论点是 ，其中，第二段以战争中的 为例，重点论证“天时不如地利，”；第三段以战争中的 为例，重点论证“地利不如人和”。B得道多助，失道寡助运用的主要论证方法有 、 。C、句译“得道多助，失道寡助”；“天时不如地利，地利不如人和”D、指出文中的两个排比句，划分朗读节奏，并且说一说其表达作用。四、互相交流，共同学习1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子）抄写到笔记上，同时，简要的进行音、义解说（同学们自觉增删，并继续补充）2、教师小结，学生齐读全文。课内巩固练习：1、由学生上讲台，完成老师抄写到黑板上的归纳练习，鼓励同学们自觉增删，继续补充。2、师生共同提出的板书内容抄在笔记上，补充完整同时单独完成重要词语注音与释义。2019-2020年孟子两章教案WORD版3课时学习目标1、扫清字词障碍，熟读课文。2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。（导学达标）。一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共23遍，）二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：1、完成对“举、发、拂乱、曾益、衡、喻、出、入、生、死”等文言实词、“动心忍性”“生于忧患，死于安乐”等短句的理解和积累；2、同桌互相进行观摩探讨学习。、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。课文内容归纳练习（板书设计B）A 生于忧患，死于安乐是一篇 ，他的中心论点是 ，其中，第一段以的 、 、 、 、 、 六位古代名臣名相为例，有力的阐述了 ”的道理；B生于忧患，死于安乐运用的主要论证方法有 、 。C、句译“生于忧患，死于安乐”；“所以动心忍性，曾益其所不能”D、解读第二段，划分朗读节奏，并且说一说其说明的人生哲理。四、互相交流，共同学习1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子）抄写到笔记上，同时，简要的进行音、义解说（同学们自觉增删