2019-2020学年高一语文上学期期中试题（含解析） (IV).doc

2019-2020学年高一语文上学期期中试题（含解析） (IV)一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。意象，作为诗人情感思想的对应物，在一些诗人的笔下被描绘成静态的，因而缺乏生命的动态。而在有的诗人笔下，通过情感的驱动，化物体的静态为动态，使其具备一种流动的美感。徐志摩的诗大多属于后者，他着意追求意象的动态化，使本来相对静止的东西活动起来而具有流走的动感，进而使诗歌也具有动态之美。徐志摩善于用化静为动、以静写动和寓动于静的方法去构建动态美的画面，而这画面往往因在静中注入了动的血液，而使诗歌愈加清新、活泼、充满生气。化静为动是徐志摩创造诗歌动态美的重要手法。她是睡着了描写的是少女的睡态。少女的睡态，本是安谧、宁静的，但诗人抓住少女“可爱的漩涡”这一静态特征，用荷盘中颤动的露珠作比，从静态中写出轻盈的动态，使读者在少女如“星光下一朵斜欹的白莲”的睡态中，感觉到她在“朝阳里”将是如何像“水仙”那样鲜艳芳菲。山中一诗，写静夜里诗人在院中思念山中的恋人。在那月华如水的静夜里，诗人却想要“攀附月色，化一阵清风”，去“吹醒群松春醉，在山中浮动”。面对情人静谧的窗口，诗人不忍打扰熟睡的姑娘，只愿化为一片碧叶，掉在她窗前，“轻柔如同叹息”。诗人在苦心经营了一个极其幽静的环境后，又将笔峰轻轻一转，抓住“一针碧叶”掉下发出“如同叹息”般的声响这一动态，使整首诗充满了一种妙不可言的流动美。在徐志摩笔下，“秋雨在一流清冷和秋水”里从“憔悴的秋柳”的“将黄未黄的秋叶”上听见“亲亲切切喁喁唼唼”的情语（私语），“树上的叶子”会与作者的心在无言的交谈中同病相怜，天上的星星也会在夜半时分爬上树尖与他的魂灵对话（变与不变）。徐志摩还善于以静写动，即以客观环境极度的静谧来反衬自己心灵空间的大波澜。如在再别康桥中，极静的气氛中荡漾着诗人对康桥的恋恋不舍之情。作者对母校的眷恋之情，全部浓缩到诗中那富有个性特色的意象之中。诗的开头就很别致，轻轻的来，轻轻的走，轻轻的招手，一切都是“轻轻的”；结尾部分，理该放歌而又不愿放歌，这一宕荡叙尽了诗人对母校的深情。“笙箫”与“悄悄”、“夏虫”与“沉默”本来是几乎不能够调和在一起的，但诗人偏偏要把这对立的事物串在一起，“悄悄”也就是别离的笙箫，夏虫也如通人情似的也不鸣叫。这静寂的气氛愈加烘托了诗人异常强烈而深沉的依依别情。寓动于静是徐志摩创造诗歌动态美的第三个手法。诗人往往会通过对静的描写，使人产生联想。而这种联想就能使诗歌产生动态美。在难得一诗中，虽然诗中的两位朋友在清寂的夜里“只静静的坐对着炉火，只静静地默数远巷的更”，“一双寂寞的灵魂”“无言的相对”，此时此刻，万籁俱寂，一切仿佛都已睡去，然而从那默默地为口唇干裂的朋友递去的那一杯白水中，从添上了几块煤后的一炉红焰中，读者会联想到，在两位朋友如此“无言的相对”后面，蕴藏着何等的默契，包含着何等的深情。而正是这样的联想，使诗歌不再单调死板。（节选自刘景兰徐志摩诗歌语言研究，有删改）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）A. 在某些诗人的笔下，作为诗人情感思想的对应物的意象被描绘成静态的，因而缺乏生命的动态。B. 在她是睡着了一诗中，徐志摩抓住少女“可爱的漩涡”这一特征，用荷盘中颤动的露珠作比，从静态中写出了动态之美。C. 在变与不变一诗中，“树上的叶子”会与作者交谈，天上的星星也会在夜半时分爬上树尖与作者的魂灵对话。D. 在诗歌中，徐志摩善于用客观环境的极度静谧来反衬自己心灵空间的大波澜，这是他常用的以静写动的手法。2. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）A. 徐志摩往往是无意识地追求意象的动态化，这使本来相对静止的东西活动起来，具有了流走的动感。B. 在山中一诗中，诗人不仅变成了月色，还化作了清风，想要“吹醒群松春醉，在山中浮动”。C. 在再别康桥一诗中，“笙箫”与“悄悄”、“夏虫”与“沉默”是完全不能够调和的。D. 在诗歌中，徐志摩往往喜欢通过对静的描写来使人产生联想，而这种联想则会使诗歌产生了态美。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A. 徐志摩是我国现代著名诗人，其诗歌最大的特点就是追求诗歌意象的动态化，这一特点也影响了之后许多诗人的创作。B. 徐志摩善于用化静为动、以静写动和寓动于静的方法去追求意象的动态化，使诗歌也产生动态之美。C. 在再别康桥中，极静的气氛反衬出徐志摩心灵空间的波澜，将对母校眷恋之情，全部浓缩到了诗中那富有个性特色的意象之中。D. 徐志摩在运用寓动于静时，并没有直接描写动，而是通过对静的描写使人产生联想。【答案】1. C 2. D 3. A【解析】1. 试题分析：在文章第三段中，原文为“树上的叶子会与作者的心在无言的交谈中同病相怜”，是与“作者的心”交谈，而不是与作者交谈。2. 试题分析：A项，第二段中，原文为“他着意追求意象的动态化”，选项中为“徐志摩往往是无意识地追求意象的动态化”，错；B项，第三段中，原文为“诗人却想攀附月色，化一阵清风”，并没有变成月色，又化作清风，错；C项，第四段中，原文为“几乎不能够调和在一起的”，而选项为“完全不能够调和在一起”，错。3. 试题分析：A 选项中说徐志摩诗歌“最大的特点就是追求诗歌意象的动态化”错，追求诗歌意象动态化是徐志摩诗歌的一个特点，但不等于就是最大的特点。“这一特点也影响了之后许多诗人的创作”错，原文中完全没有提及此内容，无中生有。点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。此题A项无中生有。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。乔忠延江南水乡的众多古镇，我独钟千灯。于是，坐飞机，乘汽车，赶去寻访。千灯果然有灯。清水滋润的河边是一条古旧的石板街，就在那石板街边的店铺中间，有一座古屋，里面陈列着很多的灯，据说，真够上千盏了。那些灯有陶捏的，有瓷质的，有铁铸的，有铜制的。品类众多，造型各异，几乎每一盏灯都闪射着人们心灵中智慧的光芒。无疑，千灯在江南水乡里是亮色独具的。然而，我追溯的却不是这聚合起来的文物拼盘。流动的河水，飞翘的屋檐，都能够标示本土文化的辉泽。流动的河水名为尚书浦，因为曾经疏浚河道的是明朝尚书夏元吉，尚书名气就不小了，可他手下主事的一位官员竟然是比他名气还要大的海瑞。这河流岂可小瞧!凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人辈出，有江南丝竹的首创者、陶渊明的后裔陶岘，有世人尊为昆曲鼻祖的顾坚，有明代的抗倭英雄陈先锋，还有昆山市出自南宋的第一位状元卫泾一个小镇，孕育出这么多的人杰精英，实属罕见。更罕见的是，明清以来考中的进士居然多达35人！这样浓郁的文化氛围令人陶醉，也令人叩问：是否千灯这方水土当真不凡？当真有千盏明灯辉映着人们的心智？我远道造访，莫非就是奔这智慧的明灯来的？其实不然。我倾心的是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算阔大，花园不能算精巧，陈设不能算豪华，不要说和山西的乔家、常家等大院相比，即使和周庄的沈园，同里的退思园相比也有差距。然而，就是这个院落令我顶礼膜拜，因为这里走出了一个令世人刮目相看的文士，他就是大名鼎鼎的顾炎武。顾炎武原来叫继坤，改名炎武是因为清兵南下，社稷将倾。为了抵御外侵，4 他决心投笔从戎，抗击敌寇。只是，寡难敌众，失败后他不得不背井离乡，远走北国。然而，他立定志向，誓不叛明，决不屈膝为官。顾炎武四处游走，严谨治学，撰出日知录、亭林诗文集等著作，成为名声显赫的思想家、史学家、语言学家，在明末清初与黄宗羲、王夫之并称作三位大儒。在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，学说有多么缜密，如果缺少了独具慧眼的发现，缺少了照亮心灵的光色，那只能是平庸的再造或翻版。不要说他笔下那浩瀚的论著，就一句“天下兴亡，匹夫有责”便具有晴天霹雳的震惊效应，它照亮了我愚暗的心扉，给了我新的启迪。我知道这不是他的原话，这话是梁启超为之合成的。他的原话是：“有亡国，有亡天下，亡国与亡天下奚辩？曰：易姓改号，谓之亡国；仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣!”时光逝去数百年了，我坐在书斋轻轻掀动日知录，当字行里跳出这段话时，眼睛竟亮得如电光闪射，神魂竟震撼得如惊雷炸响!我把顾炎武尊为补天者，他要补的天是仁爱的苍穹，道德的星空。诚如那个阴沉沉的午后，我走进尚书浦畔的顾家宅第，顿觉阴霾四散，华光迸射，心胸亮堂得少见。是的，仁爱是天，一旦失去仁爱，人和兽还有何种差别？若是世道真的沦为“率兽食人，人将相食”，那可是最为恐怖的灾难啊！这灾难不是天塌，其危害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除这人为的天塌地陷有何良策？顾炎武已明确指出：“匹夫之贱，与有责焉耳矣!”是的，匹夫有责，匹夫履责，才会民风和洽，才会其乐融融，才会重现尧天舜日的美景。顾炎武点起了一盏灯，一盏照亮人心的明灯!顾炎武就是一盏灯，一盏闪烁在中华大地的思想明灯!我在千灯的清流秀水边徘徊，我在千灯的老街故宅里追溯，寻访的就是顾炎武这盏明灯。我不敢贪婪，若是千灯容许我带走一盏灯，那我就带走顾炎武这一盏!（原载xx420人民日报，有删节）4. 下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是（）A. 本文首段多采用短句，表现了作者探访千灯古镇的急切之情。B. 本文以作者的游踪为线索，略写千灯古镇的自然景观，详写该镇的人文氛围，详略得当，言近旨远，触人深思。C. “诚如那个阴沉沉的午后，我走进尚书浦畔的顾家宅第，顿觉阴霾四散，华光迸射，心胸亮堂得少见。”这一句生动形象地写出了顾炎武仁爱思想给我带来的巨大震撼。D. “千灯”一语双关，既指江南水乡陈列千盏明灯的古镇千灯镇，也指这个古镇的独具亮色的文化特点。E. 第二段，作者不厌其烦地列举了不同质地的灯，既回扣题目“千灯”又暗示此行目的就是观赏这些造型各异的千灯。5. 第三段中，作者列举千灯镇许多历史文化名人，有什么作用？请简要分析。6. 作者为什么在“千灯”中只取顾炎武这一盏明灯，请结合文本内容及现实分析。【答案】4. BE 5. 列举千灯镇众多的人物精英，充分体现千灯浓郁的文化氛围；起到铺垫作用，以此衬托（突出强调）顾炎武对人们思想的启迪作用。 6. 顾炎武用他独具慧眼的发现，照亮了“我”愚暗的心扉，给了“我”新的启迪。顾炎武提出了“匹夫有责”思想是构建仁爱社会的基础。（或：顾炎武提出了“匹夫有责”思想会带来民风和洽，其乐融融。当今社会，经济高速发展，而精神世界滑坡，我们需要顾炎武这样的思想明灯，来照亮愚暗的心扉，带给我们以无穷的力量和莫大的精神鼓舞。【解析】4. 试题分析：题干要求选出“下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项”，这是综合考查题，考查的点比较多，有对内容的概括，有对语言的赏析，有对技巧的分析。首先应浏览选项，明确每个选项考查的方向，然后针对考查的点进行分析。B项，“以游踪为线索”错误，所谓“游踪”是指“游历的路线”，而文中从千灯古镇的自然景观到该镇的人文氛围，从实指的“灯”到照耀人们灵魂的人文之灯，这是按照由实到虚的顺序来写，应是以“灯”为线索。E项，“此行目的就是了观赏这些造型各异的千灯”错误，作者此行的目的是借千灯来指出我们需要思想明灯。5. 试题分析：题干问的是“第三段中，作者列举千灯镇许多历史文化名人，有什么作用？请简要分析”，这实质上是考查段落的作用，不过是从内容方面来写。内容上的理解，都要结合文章中心来看。这篇文章是写顾炎武的，其他所有内容都是为这个中心服务的。所以要回答这一个问题，第一点要说出本段的内容，即列举千灯镇众多的人物精英，充分体现千灯浓郁的文化氛围，第二点要说出对描写顾炎武有什么作用，衬托顾炎武对人们思想的启迪作用。综合起来看，第三段列举历史名人，这就体现出千灯的文化特色，营造了浓厚的文化氛围，同时又用诸多文化名人烘托出顾炎武思想的独特与重要。解答此类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考。6. 试题分析：题干问的是“作者为什么在千灯中只取顾炎武这一盏明灯，请结合文本内容及现实分析”，这是考查对文章内容的理解和探究能力。题目要求里已经点出了回答的层次，一是文本内容，一是现实意义。所以我们的答案只要包含了这两点就可以了。文本内容上，可以摘取文段中对顾炎武思想的评价句子来写，如倒数第三段“就一句天下兴亡，匹夫有责便具有晴天霹雳的震惊效应，它照亮了我愚暗的心扉，给了我新的启迪”，倒数第二段“我把顾炎武尊为补天者，他要补的天是仁爱的苍穹，道德的星空”“顾炎武已明确指出：匹夫之贱，与有责焉耳矣!是的，匹夫有责，匹夫履责，才会民风和洽，才会其乐融融，才会重现尧天舜日的美景”，最后一段“顾炎武点起了一盏灯，一盏照亮人心的明灯!顾炎武就是一盏灯，一盏闪烁在中华大地的思想明灯”。至于现实意义，可以从顾炎武思想的关键词来组织，文中提到的就是他的“天下兴亡，匹夫有责”这一思想，说出他对现实的意义就行了，不外乎责任感、爱国等等。（三）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。从起初遥远的一点，到依稀模糊的轮廓，再到清晰可见的机身，减速、放下起落架、稳稳在某军用机场降落。“奖状”飞机又一次执行特殊任务凯旋了。走近它，“小”是给人最直观的印象。机身长、宽不过数米，差不多一人高，而让人很难想到的是，眼前这小小的“个头”，竟能在13000米的高空飞行，最大巡航速度072马赫，可连续飞行6个小时。一进入机舱，才发现这个小小的“身板”还着实能“装货”：在直径不足15米、高只有145米的狭窄机舱内，就装有3个固定座椅，两个座椅在驾驶舱，1个长椅在后舱，各型电子设备占据了舱内大半个空间。而这也给驾驶“奖状”飞机的机组成员带来了麻烦，狭小的舱内空间使得除两名驾驶员外，机组其他人员只能挤坐在一尺见方的小长椅上，蜷缩着直不起腰、伸不开腿，时间一长，腰酸背疼不说，想方便也找不着地方。但就是在如此艰苦的环境下，他们每次执行任务都要连续飞行四五个小时。谈及飞行经历，机长张凯如数家珍，“自1986年配备奖状号，我们中队已先后7次入藏，20余次进疆，飞行面积超过250万平方公里，协助完成10余项重大科研攻关，完成抢险救灾任务160余架次。”多年的飞行，让“奖状”中队满载殊荣，也使他们不少人患上了“职业病”。6 副教导员孙文奎说，“每晚7点半要准时守在电视机前看天气预报，不管有没有任务，早晨起来第一件事就是看天。”“一有灾情，无论天气如何，我们都会自发处于待命状态。在那种情况下，灾情就是命令，我们有条件要上，没有条件创造条件也要上。”一次，张凯机组飞往重灾区北川遥感航拍，电瓶温度指示灯突然报警，温度直线上升。如果处理不好，就有可能造成空中断电的危险。千钧一发之时，机长张凯脑海中掠过了一个个特情处置预案，一个个处置口令也脱口而出：“下降高度!”“跳开X号保险丝!”终于，飞机从7000余米下降到6000米，故障被机组成员镇服。让机组成员终身难忘的是xx年7月的西藏航拍任务。当时，西藏正值雨季，动辄狂风骤雨，天气变化无常，气象条件非常恶劣；每个成员都出现了较强的高原反应，为了保证有足够的体力飞行，大家只好边吸氧、边打点滴、边研究飞行计划，最后圆满完成了既定任务。飞险区、闯禁空、测山河、赴震区一次次的枕戈待旦，一次次的受命飞行，这支“奖状”中队屡建奇功，满载殊勋。在这光环的背后，蕴含着的是一份大爱。除日常的训练外，“奖状”飞行团队每年有半年以上的时间在外执行飞行任务，陪同家人的时间自然也就少了许多，有时接到紧急任务，还会和事先安排好的“家事”“撞车”。或许在有些人的眼里，他们不是合格的父亲、丈夫和儿子，但在家人的心目中，却有着不同的答案。一位飞行员家属说道：“选择了飞行员，就是选择了寂寞，为了大家，一点牺牲不算啥。”一个轻松的回答，一个灿烂的微笑，折射出的是一份包容与关爱。“总觉得平时亏欠他们的太多，在家的时候就多给老婆孩子弥补一点。”一机组成员轻描淡写的一句话，道出了这位飞行30多年、6000余小时飞行员的氤氲柔情。（摘编自苏银成等探空测地的“九天神眼”）7. 下列对文章内容的概括与分析不正确的一项是（）A. “奖状”飞机虽“小”，但“装货能力不小；它的本领也不小，飞行高度高，航速不低，续航能力强。B. “奖状”飞机舱内空间逼仄狭窄，机组成员的活动空间不到机舱的一半，这给机组成员带来了诸多不便。C. “奖状”号机组自1986年成立以来，飞行架次多，作业面积广；多次参与导航工作，为社会做出了贡献。D. 文章写xx年7月西藏航拍一事，突出了“奖状”号机组不怕苦不怕累、勇于克服困难的优良作风。8. 下列对文章内容的分析不正确的一项是（）A. 这篇通讯点面结合、以小见大，主要通过动作、语言、心理等描写，来表现中国当代军人的阳刚之美。B. 文中23段使用大量的数据，展示出“奖状”飞机的优良性能和张凯机组的优秀作战能力，这比起单纯的文字报道，表现更清晰，说服力更强。C. 文中写北川航拍时排除险情一事，突出了张凯机组技术精湛，临危不乱以及团结协作，配合密切的特征。D. 一位飞行员家属说“选择了飞行员，就是选择了寂寞”，在她们轻松回答、灿烂笑容背后，除了折射出包容与关爱，还能隐隐体会到她们没有言说的心酸。9. 结合全文内容，简析文中划横线的句子“蕴含着的是一份大爱”的含义。【答案】7. C 8. A 9. 机组成员高度的使命感，对国家对人民高度的责任感；家属对机组成员的理解，对国家事业的支持；机组成员及其家属为“大家”而牺牲“小家”“小爱”的奉献精神。【解析】7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”，然后浏览选项，明确考查的点，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。比如本题中，“下列对文章内容的概括与分析不正确的一项”，C项，“多次参与导航工作”与原文信息不符，文章第三段的表述是“协助完成10余项重大科研攻关，完成抢险救灾任务160余架次”，并未提到“导航工作”。8. 试题分析：本题题干问的是“下列对文章内容的分析不正确的一项”，要求选出的是“不正确的”“一项”。A项，“主要通过动作、语言、心理等描写”表述有误，文章塑造“奖状号”机组人员，最主要采用的写法是语言描写，动作描写少有，心理描写几乎未涉及。如第三、五、七、八、十四、十五段都使用语言描写，而动作描写只在第二段有所涉及，如“机组其他人员只能挤坐在一尺见方的小长椅上，蜷缩着直不起腰、伸不开腿，时间一长，腰酸背疼不说，想方便也找不着地方”，至于心理描写，文中基本没有。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下列文言文，完成后面题目。章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧，乃渡河击赵，大破之。当此时，赵歇为王，陈余为将，张耳为相，皆走入钜鹿城。初，宋义所遇齐使者高陵君田显在楚军，见楚王曰：“宋义论武信君之军必败，居数日，军果败。兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。”楚王召宋义与计8 事，而大悦之，因置以为上将军，项羽为鲁公，为次将，救赵。诸别将皆属宋义，号为卿子冠军。行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王钜鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。夫搏牛之虻不可以破虮虱。今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。夫被坚执锐，义不如公；坐而运策，公不如义。”因下令军中曰：“猛如虎，狠如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之。”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河因赵食，与赵并力攻秦，乃曰承其敝。夫以秦之强，攻新造之赵，其势必举赵。赵举而秦强，何敝之承！且国兵新破，王坐不安席，且扫境内而专属于将军，国家安危，在此一举。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣。”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头，出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”当是时，诸将皆慑服，莫敢枝梧。皆曰：“首立楚者，将军家也。今将军诛乱。”乃相与共立羽为假上将军。使人追宋义子，及之齐，杀之。使桓楚报命于怀王。怀王因使项羽为上将军，当阳君、蒲将军皆属项羽。项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。【注】钜鹿城，古县名，治所在现在河北平乡西南。卿子冠军，卿子是当时对人的尊称。宋义是上将军，在诸将之上，所以称为卿子冠军。承其敝，承，趁；敝，疲惫。枝梧，抵抗。10. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A. 战胜则兵罢罢，通“疲”，疲乏B. 故不如先斗秦、赵斗，使相斗C. 身送之至无盐，饮酒高会身，亲自D. 楚王阴令羽诛之阴，阴沉地911. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A. 章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧/若舍郑以为东道主B. 今不恤士卒而徇其私/ 今行而无信C. 士卒食芋菽，军无见粮，乃饮酒高会/ 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还D. 怀王因使项羽为上将军/ 请以剑舞，因击沛公于坐12. 下列对原文有关内容的分析和概括，错误的一项（）A. “猛如虎，狠如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之”是宋义所下的军令，他不希望项羽率兵出击，想不费兵卒，坐收渔利。B. 项羽认为，虽然若论坐于军帐，运筹决策，他比不上宋义；但是披坚甲执锐兵，勇战前线，宋义比不上他。于是作为次将的项羽心里不服宋义为上将军。C. 由于宋义不戮力救赵攻秦，拒谏饰非，饮酒高会，不体恤士卒，却去钻营私利，“久留不行”，所以项羽杀了他。D. 项羽军破釜沉舟，抱着必死决心，于是士气大增，无不一以当十，势如破竹地战胜了秦军，最后让作壁上观的诸侯军羞愧得“无不膝行而前”。13. 把下列句子译成现代汉语。（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（2）项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。【答案】10. D 11. B 12. B 13. （1）（我）派遣将领把守边境的原因，是防备其他的盗贼进来和意外的事故发生。（2）项羽召见诸侯军的将领，他们进入辕门，无不用膝盖跪在地上前行，不敢抬头仰视。【解析】10. 试题分析：本题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“对下列句子中加点词的解释不正确的一项”。D项，“楚王阴令羽诛之”，“阴”如解释为“阴沉地”，则与语境不合，从文中来看，“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之”，意思是“宋义与齐国同谋反楚，楚王密令我杀掉他”，“阴”应解释为“隐蔽、暗中”。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。11. 试题分析：本题主要考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组”。B项，两个“而”都是连词，表转折关系，却。A项，“章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧”，“以为”，动词，认为；“若舍郑以为东道主”，这是一个省略句，“以为”应为“以（之）为”，把作为。C项，“士卒食芋菽，军无见粮，乃饮酒高会”，“乃”，却、反而、竟然；“使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”，“乃”，于是。D项，“怀王因使项羽为上将军”，“因”，于是；“请以剑舞，因击沛公于坐”，“因”，趁机。点睛：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。B项，“项羽认为，于是作为次将的项羽心里不服宋义为上将军”有误，文章第三段说“夫被坚执锐，义不如公；坐而运策，公不如义”，这是宋义的话，并非是“项羽认为”，且“项羽心里不服宋义为上将军”属于无中生有。点睛：解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题B项，考生可以借助“坐于军帐，运筹决策比不上宋义”“披坚甲执锐兵，勇战前线，宋义比不上他”快速找到设题区域，在第三段，从文中来看，“虽然若论坐于军帐，运筹决策，他比不上宋义；但是披坚甲执锐兵，勇战前线，宋义比不上他”是宋义所说的话，并不是项羽认为的内容，且文中并无“项羽心里不服宋义为上将军”这一信息。13. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句，补出主语“我”；“所以”，古今异义，的原因；“出入”，偏义复词，偏在“入”，进来；“非常”，古今异义，意外事故；判断句，“者，也”。第二句中，“膝”，名词作状语，用膝盖；“前”，前行，名词作动词。参考译文：章邯击败了项梁军队以后，就认为楚国的兵力不足为虑，于是引兵渡过黄河（北上）攻打赵国，大败赵军。此时，赵歇为赵王，陈余为上将军，张耳任相国，都逃进了巨鹿城。当初，宋义所遇到的齐国使者高陵君显正在楚军中，见了楚王说：“宋义断定武信君兵必败，过了几天，果然失败了。军队还没有出战，就看到了兵败的征兆，这真可以说是懂得用兵。”楚怀王召见宋义，与他议事，非常喜欢他。因此任命他为上将军，项羽为鲁公，为次将，出兵救赵。其他将领都为宋义部属，号为卿子冠军。楚军行到安阳，停留四十六天，不再前进。项羽对宋义说：“我听说秦军在巨鹿围住赵王，我们应该尽快带兵渡过黄河，楚军攻打他们的外围，赵军在里面响应，必定可以击破秦军。”宋义说：“不对，拍击牛身上的虻虫，不可以消灭毛里藏的虮虱。现在秦国进攻赵国，打胜了，军队一定疲惫，我们可以趁他们的疲惫之机；打不胜，我们就率领大军，擂鼓长驱西向，必定推翻秦朝，所以不如先让秦赵相斗。披甲胄，执兵器，宋义我不如你，但坐下来运用策略，你不如我宋义。”于是给军中下达命令说：“势如猛虎，违逆如羊，性贪如狼，倔强不听指挥者，一律斩首。”于是派遣他的儿子宋襄去辅助齐王，亲自送到无盐，大宴宾客。当时天寒大雨，士兵冻饿交加。项羽说：“正当合力攻秦，我们却久留而不前进。今年收成不好，百姓穷困，士卒只能吃芋头、豆子，军中无存粮，他却大宴宾客，不肯引兵渡黄河从赵国取粮食，与赵国合力攻打秦国，却说趁着他们疲惫。凭秦朝的强盛，攻打新建立的赵国，势必破赵。赵国破灭，秦更强大，还有什么秦兵疲惫的机会可乘？况且我们楚兵新近失败，楚王坐不安席，集中全国之兵交予上将军。国家安危在此一举。现在上将军不体恤士卒，却去钻营私利，不是安定社稷的臣子。”项羽早晨去见上将军宋义，就在帐中斩下了宋义的头，在军中发布命令说：“宋义与齐国同谋反楚，楚王密令我杀掉他！”这时，诸将都畏服，不敢有异议。大家都说：“首先拥立楚王的，是将军家，现在又是将军诛杀了乱臣贼子。”于是拥立项羽为代理上将军。项羽派人追宋义的儿子，追到齐国，杀了他。又派桓楚去向楚怀王报告。怀王于是传令让项羽担任上将军，当阳君、蒲将军都归项羽属下。项羽杀死卿子冠军宋义以后，威名传遍楚国，并在诸侯中传颂。（项羽）就派遣当阳君、蒲将军带领两万楚兵渡过黄河去救巨鹿。战斗取得了一些胜利，陈余又请兵出战。项羽就引兵全部渡过黄河，把船沉入河中，砸破做饭的锅，烧了住处，只带三天的干粮，用以表示一定战死，不准备再回来（的决心）。在这时就包围了王离，与秦军相遇，打了多次战斗，断绝了他们的（运粮的）通道，打败了他们，杀死苏角，活捉了王离。涉间不肯投降楚军，自焚而死。这时，楚兵为诸侯军中最强大的。在城下的有十余支救巨鹿的诸侯军，没有敢放纵自己的军队的。到楚军进攻秦军时，诸将都在营垒上观看。楚军战士没有一个不是以一当十的，楚兵呼声震动天地，诸侯军没有哪个不恐惧。在这时就攻破了秦军，项羽召见诸侯军的将领，他们进入辕门，都跪在地上前行，不敢抬头仰视。项羽从此开始为诸侯中的上将军，诸侯都听从他了。（二）古代诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下列小题。后游杜甫寺忆曾游处，桥怜再渡时。江山如有待，花柳自无私。野润烟光薄，沙暄日色迟。客愁全为减，舍此复何之？【注】杜甫于上元二年（761）春曾一度到新津，写了游修觉寺，第二次即写了这首后游。杜甫流落西南山水间而中原未定，干戈不止，山河破碎，民生多艰。14. 在以下选项中，对诗歌赏析不正确的两项是（）A. 首联写诗人故地重游所生发的爱怜之情。这两句采取倒装句式，将宾语的“寺”和“桥”提到谓语动词“忆”与“怜”前，突出游览的处所，将对景物的深厚感情和盘托出，点出后游在感情上的深进。B. 颔联在表达情感上很含蕴的，它透露了诗人对世态炎凉的感慨。弦外之音是大自然是无情的、偏私的，而人世间却是有情的、无私的。C. 颈联写诗人在概叙了江山花柳之情后，又具体描绘晨景和晚景两幅画面，以时间的推移表现了诗人对景色的喜爱之情。D. 尾联感慨作结，表面看来好像这仍是赞美此处风景绝佳，其实，这正是诗人心中有愁难解，强作豁达之语。中原干戈不止，诗人流寓西南，满腔愁愤，无由排解，只好终日徜徉于山水之间。E. 这首五言绝句写得表面豁达，实则沉郁，以顿挫委曲之态来表现这样的情感。正因为如此，才产生更为感人的效果。此诗采用散文句式，而极为平顺自然。这一种创新，对后世的影响颇大。15. 全诗运用了哪些艺术手法？请结合诗句简要分析。【答案】14. BE 15. 拟人手法。作者将寺、桥、江山、花柳拟人化，用“忆”“怜”“待”“无私”描写山寺之景，山寺仿佛忆起“我”以前的游览，溪桥对“我”的再渡感到高兴，花绽开笑脸，柳舞动腰肢，无私地奉献自己的一切，江山有情，好像在等待着“我”再度登临；生动形象，别具情味，表达了作者再次游览此地的喜悦之情。反衬手法（乐景衬哀情）。寺桥有情，花柳无私，原野浸润，沙地暄暖，作者以此美景来衬托自己的“客愁”，以喜写悲，益增其哀。【解析】14. 试题分析：题干要求选出“在以下选项中，对诗歌赏析不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案。B项，“弦外之音是大自然是无情的、偏私的，而人世间却是有情的、无私的”错误，从诗中来看，“江山如有待，花柳自无私”，意思是“美好的江山好像也在那儿等着我的；花也绽笑脸，柳也扭柔腰，无私地奉献着一切，欢迎我再度登临”，诗句的弦外之音是大自然是有情的、无私的，而人世间却是无情的、偏私的。E项，“这首五言绝句”错误，这首诗是五言律诗。绝句一般为四句，而律诗是八句四联。15. 试题分析：题干问的是“全诗运用了哪些艺术手法？请结合诗句简要分析”，这是考查诗歌的艺术手法。首先要回顾手法的种类，然后结合诗句分析。“寺忆曾游处，桥怜再渡时”，寺和桥都是曾游之地，诗人再游时对桥和寺都更生爱怜之情，这两句采取倒装句式，将宾语的“寺”和“桥”提到谓语动词“忆”与“怜”前，突出游览的处所，将对景物的深厚感情和盘托出，点出后游在感情上的深进。头两句从写诗人对“寺”、“桥”有情，“江山如有待，花柳自无私”两句则转入写此地山水草木也都对诗人有情，正是人有意，物有情。作者使用“忆”“怜”“待”“无私”等词语赋予寺、桥、江山、花柳以人的情感，这是使用拟人的修辞。这两句诗是很有含蕴的，它透露了诗人对世态炎凉的感慨。弦外之音是大自然是有情的、无私的，而人世间却是无情的、偏私的。“野润烟光薄，沙暄日色迟。”诗人在概叙了江山花柳之情后，又具体描绘晨景和晚景两幅画面。这两句表明了时间的推移，诗人从早到暮在此，可见流连之久，又从侧面说明了景色之美。 “客愁全为减，舍此复何之”，表面看来好像这仍是赞美此处风景绝佳，其实，这正是诗人心中有愁难解，强作豁达之语。杜甫流落西南山水间，中原未定，干戈不止，山河破碎，民生多艰，满腔愁愤，无由排解，只好终日徜徉于山水之间，所以减愁两字是以喜写悲，益增其哀。由此可知，前面四句所写乐景其实是为了反衬此处的悲情，这是使用了反衬的手法，乐景衬悲情。（三）名篇名句默写16. 按要求写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：“_”。（2）孟子二章中表明“我”不会做苟且之事的句子是“_”。（3）小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，关雎一诗中的“_”这两句就是佐证。（4）王湾在次北固山下一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：“_”。 （5）王维使至塞上中“_”两句写孤烟和落日，被后人誉为诗句中的“神品”。【答案】 (1). （1）逝者如斯夫，不舍昼夜 (2). （2）所欲有甚于生者，所恶有甚于死者 (3). （3）窈窕淑女，君子好逑 (4). （4）潮平两岸阔，风正一帆悬 (5). （5）大漠孤烟直，长河落日圆【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。如第一句中“感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学”，第二句中“表明我不会做苟且之事”，第三句中“小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘”，第四句中“描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行”，考生根据这些提示进行默写即可。默写的时候要注意如下词语：“逝”“昼”“窈窕”“逑”“正”“漠”等。第II卷表达题17. 下列句子中加点的词语，使用恰当的一项是（）A. 在那样的艰难岁月里，家里的长辈即使食不果腹、筚路蓝缕，也要把我和哥哥送去学堂念书。B. 电话诈骗这种事情，网络媒体上没少报道，然而仍有不少大学生漠然视之，认为不足为训，这不能不叫人感叹。C. 他的这篇论文，中心不突出，论据不恰当，简直是不刊之论。D. 三年来，经他手的钱成千上万，但他清廉自守，离职时依然是那点简单的行李，别无长物。【答案】D【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。D项，“别无长物”，表面看起来是别无特长，其实是指再没有别的东西，形容除此之外空无所有，原指生活俭朴，现形容贫穷。句中使用正确。A项，“筚路蓝缕”，驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路。形容创业的艰苦，而不是指生活艰难。句中误用为生活艰难，望文生义。B项，“不足为训”不值得作为法则和典范，还够不上作为榜样的意思，而不是“不足以作为教训”的意思。此处望文生义。C项，“不刊之论”指十分正确不能更改的言论，“刊”是修改的意思，而不是“刊登”的意思。此处望文生义。点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义，比如“筚路蓝缕”，从句中来看，误把该成语理解成生活艰难，错误。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。18. 下列各句中，没有语病的一句是（）A. 你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。B. 高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都是利用电磁力来实现的。C. 半期考试后，老师围绕以提高诗歌鉴赏能力为中心，进行了诗歌巩固训练，尤其对规范答题进行了强化练习。D. 读完徐志摩的我所知道的康桥，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。【答案】B【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的”藕断丝连，结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来，选项把“要出版的努力”和“一本译作见面的”凑在一块儿。C项，“围绕以提高诗歌鉴赏能力为中心”句式杂糅，选项把“围绕”和“以为中心”两句杂糅到一起，可以把“围绕以为中心”改为“围绕”或“以为中心”。D项，偷换主语，前一句的主语是“读者”，而“使读者”的主语应是“作品”。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比如C项把“围绕”和“以为中心”两句杂糅为一处。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。19. 在文中横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是（）金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城。是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现在前面。，上面镌刻者“宝山石头城”五个大字。A. 古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上远远地就能看出那拱形城门的别具一格B. 一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城远远地就能望见那别具一格的拱形城门C. 一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城远远地就能看出那拱形城门的别具一格D. 古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上远远地就能望见那别具一格的拱形城门【答案】D【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。本题处承接上文应该陈述“古城”建在什么地方。处根据下文“上面镌刻着”，所以处的中心词是“拱形城门”。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。题中这段话从两个相对的角度来写读书。有很强的逻辑关系，考生由一面可以推出另一面。答题是注意句式要一致。20. 请从下面对联中选出最贴切的两副，分别献给祖国和老师，并根据对联知识对句内语序进行调整，填写在横线上。三径就荒绽菊蕊，一堂大喜燕来宾甘露广施千株翠，报得春风一寸丹盛世腾飞基昨日，神州崛起今朝看玉莹盘润乐长安，人寿年丰大吉祥三月光阴换槐火，二分消息杏花知（1）国庆节（献给祖国）：选_（序号），（调整文字）：（2）教师节（献给老师）：选_（序号），（调整文字）：【答案】（1）国庆节选，调整为“盛世腾飞基昨日，神州崛起看今朝”；（2）教师节选，调整为“广施甘露千株翠，报得春风一寸丹”。.【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】一副标准的对联，它最本质的特征是“对仗”。当它用口头表达时，是语言对仗，当它写出来时，是文字对仗。通常我们提到，要求字数相等、词性相对、平仄相拗、句法相同这四项，四项中最关键的是字数相等和平仄相拗。解答本题要先根据内容判断，那一项适合，再根据结构、词性相同，上下联尾词仄起平收等对联知识进行修改。如本题中有“春风”“广施千株翠”，适合老师，改为“广施甘露千株翠，报得春风一寸丹”其中“广施”对“报得”，“甘露”对“春风”；中有“盛世”“神州”适合祖国，改为“盛世腾飞基昨日，神州崛起看今朝”，其中“昨日”对“今朝”， 均考虑结构、词性相同和仄起平收。21. 将下面这则消息概括为一句话新闻。（不超过10个字）一架从俄罗斯起飞的伊尔76飞机，日前载着一位尊贵的北极“客人”抵达大连国际机场，它就是来自北极圈内的珍稀动物白鲸。这也是白鲸家族在历史上首次登陆中国，它将成为大连老虎滩极地海洋动物馆的正式成员。这只3岁的白鲸，身长近4米，体重500公斤左右，是个性情温顺的“小姑娘”。在来中国之前，它已学会了转圈、唱歌、与人接吻，生气了还会叫上几声。白鲸的新家被安置在刚刚建好的极地馆内，它也是第一位入住极地馆的成员。为了使它适应馆内的水温，工作人员准备了两至3吨的冰块，以备降温使用。春节前后人们可一睹这只白鲸的风采。据悉，还有3只白鲸已在俄罗斯接受体检和训练，将于明年3月运抵大连老虎滩极地海洋动物馆。【答案】白鲸 首次 登陆（或“落户”等，） 中国。【解析】试题分析：这是一道新闻消息概括压缩类试题，新闻属叙事类文体，可以要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素（当然有的新闻不一定每个要素都具备）提取出来，然后按“什么人（或物）于什么时间什么地点做了什么事”的顺序（或适当调整语序）即组成一句话新闻。考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。四、作文22. 根据要求完成作文。五四时期，新派人物陈独秀曾经和反对五四运动的旧派人物田桐等人在文艺思想方面发生过激烈的论战，为此，双方结怨很深。1919年6月，陈独秀在北京街头散发北京市民宣言时被捕。消息迅速传遍全国，各界函电交驰，要求释放陈独秀。其中，声援陈独秀的就有田桐，还有桐城派古文家马伯通和姚叔节等人。有学者评论说，在这样的时刻，我们深深感受到了人性的光辉和温暖。生活中，我们常能感受到这种人性的光辉。它让情感更真纯，让社会更美好，让世界更充满爱心，让生活更多姿多彩。请以“人性的光辉”为题写一篇记叙文。要求：自定立意。除诗歌外，文体不限。不少于800字。【答案】人性的光辉作文每个人都向往着光明，希望有一束光能够温暖人间。在那心海的深处有一个灵魂，是一个纯洁无痕等待着被温暖的灵魂。黄天在上，大海无量，这份温暖叫“爱”。以前，我有一个朋友，大家都叫他“铁面”，因为他无时无刻都板着一张脸，像是一个冷漠无情的人。然而“铁面”并不是一个冷血的人，因为他常常让我看到人性的光辉！记得有一次，学校出现了一个患有白血病的学生，年级部立即为他组织了募捐，拍摄了他的生活场景以及治疗时的画面，并放映到每个班上去观看。到我们班时，同学们看的痛哭流涕，都禁不住的用纸擦干眼泪。这时我看了看同桌“铁面”，这一看让我惊呆了。他面无表情的看着屏幕，深邃的眼瞳中似乎还有一些迷离。当画面播放到那位同学被病魔折腾的在床上打滚时，音响里传出那同学撕心裂肺的惨叫声，班上许多同学都蒙上了眼睛，还有一些同学张大着嘴巴，望着屏幕半天说不出一句话。而“铁面”依然是那一副淡定的表情，脸部的皮肤没有绷紧的迹象，甚至连眼皮都没有眨一下。放映结束了，全班都哭成一片，只有他一个人“冷静”的坐在那，似乎没有发生过这事。第二天，同学们都带来了善款，讲台上出现了一个红色的捐款箱，上面画着一颗大大的心。同学们纷纷走上讲台将自己的善款投入捐款箱，捐有50元的，100元的，还有200元的，我暗暗一笑心想：这次一定我捐得最多。当只剩下我和“铁面”两人时，我径直走了上去，因为我相信“铁面”的钱数一定比我少。走到捐款箱边，我从口袋拿出4张100元1张50元的钞票投了进去。此时全班沸腾了，掌声喝彩声混成一片，我在掌声和欢呼声的拥抱下坐回了座位。然后“铁面”上去了，掌声戛然而止，也许大家都相信，眼前这个“冷漠”的人不会捐多少。“铁面”还是那么淡定，走到捐款箱前，从左口袋拿出5张100元的钞票投了进去。突然间，全班掌声如雷，欢呼声明显比我的高了几十分贝。“铁面”伸出左手做了个安静的手势，然后从右口袋拿出5张100元的钞票又投了进去。此时，全班肃静了，没有人鼓掌，没有人欢呼，都只是张大着嘴巴望着他。“铁面”望望大家又看看捐款箱然后说：“请大家放心，这钱是没有问题的，它们是我攒了五年的零花钱。”霎时，全班沸腾了，掌声和欢呼声如雷贯耳，整栋楼似乎都在沸腾。回到座位上，“铁面”望着满脸狐疑的我轻轻地说道：“有些人的情感表现在脸上，有些人的情感表现在行动上。”我望着“铁面”一句话也说不出，但在那一刻，我看到了人性的光辉。又有一次，学校里进来一条大狗，逢人便