2019年三年级科学下册《灯泡亮了》教学实录 青岛版.doc

2019年三年级科学下册灯泡亮了教学实录 青岛版教学目标1、能用导线、灯泡等设计简单的电路，进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，善于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，知道开关的功能。教学准备1、课件2、学生探究活动时使用的各种分组材料。教学过程导入：师：（出示手电筒）同学们看，这是什么？生：手电筒。师：没错！谁能让手电筒的小灯泡亮起来？（学生举手）好，你来试一试。（递手电筒）你也行？（递手电筒）师：小灯泡亮了吗？生：亮了。师：是呀，灯泡亮了（板书课题）活动一：师：那么，谁知道手电筒的小灯泡是怎么亮起来的？师：你知道？好，你来说一说！师：你是这样想的。还有不同的想法吗？这位同学认为是这样。师：刚才，同学们说了自己的猜想。那么，手电筒的小灯泡究竟是怎么亮起来的？想知道吗？（想）师：老师也很想知道。要解决这个问题，你有什么好办法？（生举手）师：你有办法？好，你来说！生：（把手电筒拆开看一看）（能说得具体一点吗？你的意思是把手电筒拆开看一看，对吗？）师：同学们，同意这个办法吗？生：同意。师：那好，我们就把手电筒拆开看一看。活动中，小组合作探究两个问题，请同学们看大屏幕（课件）。1、手电筒大体可分为哪几部分？2、这几部分各起什么作用？把你探究的结果，由小组长执笔，简单的记在发现记录单上。明白吗？（明白）开始！（分组活动，师指导：解决两个问题）师：好了，同学们。刚才我们动手拆开手电筒一定有许多的发现，哪个小组先来汇报一下你的发现？生：汇报交流（灯泡：发光；电池：有电、供电；开关：控制灯泡亮和灭；外壳、底盖：导电、通电、电路。）师：通过刚才的活动，我们知道手电筒大体可分为四部分：能发光的灯泡；供电的电池；控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。师：现在请同学们把手电筒的这几部分组装起来，看看你的手电筒亮不亮？生：（组装已拆开的手电筒）亮了，亮了。师：现在，谁再来说说手电筒的小灯泡是怎么亮起来的？（刚才我们是怎样做的，让小灯泡亮起来的？）生：（交流）活动二：师：看来，同学们已经掌握了手电筒亮起来的秘密。我们的学具袋中也有一只小灯泡，想不想让它也亮起来。生：（思考）师：首先，我们来认识要用的材料，请同学们打开学具袋，观察一下。你认识这些材料吗？你知道它们是干什么用的吗？谁能给大家介绍一下？生：（介绍）师：对！它就叫小灯座，是用来放小灯泡的。师：没错！电池夹，是放电池的。师：这个你也认识，真不错！只要操作开关，灯泡就可以亮和灭，在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题以后，再把开关合上。（教师演示）师：袋子里还有什么？生：电线、灯泡、电池。师：下面就请同学们共同想办法，用这些材料让你的小灯泡亮起来。（学生分组活动，师指导）师：同学们，你们的小灯泡亮了吗？生：亮了。师：来，让你们的小灯泡都亮起来。生：（操作）师：经过努力，我们的小灯泡都亮了，同学们真了不起！那你们能把自己连接的电路画出来吗？（能）我们来比一比，看谁画的又快又好。画好的同学，请把手举起来。 生：（画电路图）师：画好了吗？谁把你画的电路图给大家展示一下？生：（展示电路图）师：刚才画电路图的时候，老师给你们看了时间，用了将近 分钟。老师这里有一种更简便的画法，想看吗？（想）（板画）（师边说边画，最后成一个完整的电路图）师：这种画电路图的方法在以后的学习中还要继续学习。活动三：师：（指电路图）刚才我们组装的这个电路是让几个小灯泡亮起来的？生：一个。师：如果我再给你一个小灯泡，你能不能让两个小灯泡同时亮起来？生：能。师：你准备怎样连接呢？把你的想法先在小组内讨论一下，看谁的办法又多又好。生：（讨论）师：同学们刚才讨论的很热烈，看来你们已经研究出办法了，谁来说说你的办法？生：（交流）（师发一个灯泡）师：你们小组是这样设计的。还有别的办法吗？生：（交流）（同上）师：你们小组是这样想的。师：那你们的办法到底能不能让两个灯泡同时亮起来呢。下面我们就来试试看。（发灯泡）（学生分组活动，师指导）师：来，哪一小组上来把你们连接的电路给大家看看？（找两个有代表的串、并联）师：（指另一组）把你们的电路也来展示一下。生：（展示）师：同学们认真观察，这两个组连接小灯泡的方法一样吗？生：不一样。师：谁具体说一说不同点？师：观察的真细致！他们连接的方法不一样。那，这4只小灯泡能不能都亮起来呢？咱们一块儿来看一看。亮了吗？（亮了）再看这一组的。亮了吗？（亮了）师：4只灯泡的亮度一样吗？生：不一样。师：没错！哪一组的小灯泡更亮一些？师：为什么会这样呢？这个知识我们以后再学习。师：现在请同学们看着你们的电路想一想，一个完整的电路主要包括哪几部分？生：（交流汇报）师：说得非常准确！这些内容很重要，老师把它写在黑板上。板书：完整电路：电源、用电器、导线、开关。师：刚才的电路是让两只小灯泡同时亮起来，如果老师再给你一个开关，你能不能让两只小灯泡一只亮，一只不亮？生：能。师：这个问题，同学们课下可以继续研究！下节课我们再来交流。请同学们整理好实验材料，下课！一、教学内容科学三年级下册第三单元二、学习目标：1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。五、教学准备：教师电流实验盒、手电筒；制作教学用课件以辅助教学学生预习有关知识六、教学设计（一）导入新课师：今天老师给大家带来了一种方便携带的照明工具，认识吗？它给我们的生活带来了极大的方便。谁会使用它？（学生回答并演示）师：只要把开关轻轻一推，发生了什么现象？师：11、灯泡亮了（出示课题）（二）探究手电筒的秘密1、师：同学们想不想知道手电筒为什么会亮？让我们一起来研究灯泡发亮的秘密。（出示课件:探寻灯泡亮的秘密）2、要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。提出问题：每个小组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看它有几部分组成，仔细观察你拆下来的每一部分，想一想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡亮的秘密？学生活动，教师巡视。同学们观察得差不多了，下面我们把手电筒再组装起来，看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！（这个小组最先让灯泡亮起来了，真棒！）2、提问：谁来说一说，通过刚才的研究，你们都观察到了什么？学生展示（还有哪个小组发现别的秘密了？）（1）构造：电池、小灯泡、开关、筒a.（出示课件:电池的正负极）指图讲解：这是电池的？（正极）这是电池的？（负极）同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？负极和手电筒的哪部分连接？ b. （出示课件:电灯泡的构造）小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。c. 手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）？能控制小灯泡亮灭。d.筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线）师：同学们发现手电筒里有这么多东西呀？我们一起来看看它们是怎样连接在一起的（出示课件:手电筒内部构造）（设计意图：实物的直观介绍，让学生对手电筒的每一部分连接都印象深刻，为下一环节连接电路打好基础。尤其手电筒内部构造，这是Flash课件，推上开关，会有电流走向，灯泡亮了，形像直观的让学生感知电流的存在。）（三）连一连，使小灯泡亮起来。那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？（电池电的来源，导线电行走的路径，灯泡发光的装置，开关控制灯泡亮灭的装置）（板书：电源、导线、灯泡、开关）1、介绍实验材料。（出示开关、电池夹、小灯座）下面老师给大家介绍一下我们做实验用的材料。这是电池夹，安装电池用的，使用时可千万注意正负极的正确安装啊。这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它。2、学生动手操作。下面就请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！等灯泡亮了，我们再把整个连接的电路图画在练习纸上。注意画电路图时，为了方便快捷，我们可以用简单符号表示（出示课件:画电路图用到的四种简易符号）。好，让我们动起来吧。 开关电池导线灯泡（设计意图：让学生明确规范的电路图的简易符号，为画电路图做准备。）（教师巡视时，说：大家注意啊，可千万不能用导线直接把电池的正负极连起来。）3、汇报展示。真看出团结的力量大来了，这么快的时间，同学们不但将灯泡连亮了，还画出了电路图。好，请同学们暂时放下手中的实验材料，我们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个小组先说说你们是怎样连接的？学生汇报。（展示台：展示连接的电路）学生分析。4、提问：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？)学生分析。5、（出示课件：演示电路图）（设计意图：把抽象的电路直观化，因为是Flash动画，合上开关会有电流流出，电泡亮了，边演示边讲解一个完整的电路，使学生对抽象的电路有了形象的感知，激起了学生对研究电路的浓厚兴趣。）师：我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗？我把开关合上，小灯泡会亮吗？6、师：就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路。7、提问：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？学生交流。小结：电池提供电，我们叫它电源，小灯泡通电后才发亮，我们称它为用电器。所以，一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。（课件出示完整电路图）（四）拓展我们生活中处处离不开电，那它从哪里来的呢？总结：对，随着人们生活水平的不断提高，电和我们的生活、生产的关系越来越密切，所以，我们不仅要认识电、使用电，更要节约用电。这节课通过同学们动手、动脑，我们揭开了灯泡发亮的秘密，课后请同学们继续探究电的秘密，下节课我们让更多的灯泡亮起来。课后反思学生的参与意识，动手意识非常强烈，虽然在表达上不够完整，可是发现的能力很棒。