2019年六年级语文上册第5、6单元导学案(表格式)-新课标人教版小学六年级.doc

2019年六年级语文上册第5、6单元导学案(表格式)-新课标人教版小学六年级科目语文课题17少年闰土（1）时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标1、会写7个生字，正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。重点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化难点通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。学生自主学习案课堂同步导案（一） 自主学习 1、我会写ku xi ch fn c wei ch shen 2、给加点字选择正确的读音打“”。畜生（ch x） 五行(xn hn) 少年（sho sho） 空间(kn kn) 3、辨字组词 X K b1.C om 扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 贼（ ） 橱（ ） 纽（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 贱（ ） 厨（ ） 4、通过读文，我知道课文描写的是 事、课文 重点写了 、 、 、 四件事。最后写 我体会到 。 5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。6、我有几点疑问想与同学交流。 7、我搜集到的相关资料是 （二）合作探究闰土给“我”讲了好多“希奇的事”，他给“我”讲了哪些稀奇的事？（用四字词语概括） （三）检测训练 大家喜欢闰土吗？他是一个怎样的孩子？新 课 标 第 一 网闰土是一个_ _的孩子，我从_ _可以看出来。闰土是一个_ _的孩子，我从_ _可以看出来。闰土是一个_ _的孩子，我从_ _可以看出来。（四）作业1、摘录描写闰土外貌的句子。再用一段话写一个人的外貌。摘录： 仿写： 2、抄写课文第一自然段，并背诵。 科目语文课题17少年闰土（2）时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。重点通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。难点学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。学生自主学习案课堂同步导案一 自主学习新 |课 | 标|第 |一| 网上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。以前你知道写人可以从哪些方面去写呢？（ ）这篇课文对闰土进行了哪些方面的描写？（ ）二 合作探究1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。2、闰土的外貌有什么特点？3从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？4，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？ 三 课堂检测 （仿句子填空）出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）。闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ）。闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ）。 四 随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。2、用几句话描写一位同学的外貌。 一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）五，课内积累，课外拓展1、 有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，然后交流读后的感想。新 -课-标 -第- 一-网科目语文课题18、我的伯父鲁迅先生（1）时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。2、有感情地朗读课文。重点给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。难点联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学生自主学习案课堂同步导案（一）自主学习（1）我能正确读写“团聚、 低微、 深奥、 枯瘦、 咳嗽、 失声痛哭 、囫囵吞枣、 张冠李戴、 马马虎虎、 恍然大悟、 北风怒号 、匆匆忙忙、 饱经风霜”。这些词语 本课生字我觉得难写的有 ，难记的有 ，我再写两遍，争取记住它 。（2）给加点字选择正确的读音打“”。追悼（do dio） 咳嗽（sou su） 殡仪馆（bn bn）水浒传（zhun chun） 女佣（yn yn） 正月（zhn zhng）(3)辨字组词殡（ ）硼（ ）嗽（ ）镊（ ）悼（ ）奥（ ）缤（ ）绷（ ）漱（ ）摄（ ）掉（ ）懊（ ）2、我能通过（ ）等方法理解下列词语。殡仪馆 追悼 惊异 失声痛哭 挽联 吊唁 碰壁囫囵吞枣 张冠李戴 黄包车 饱经风霜 硼酸水3、我有几点疑问想要与大家交流 X k B 1 . c o m （二）合作探究 根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。）(1) (2) (3) (4) (5) （三）检测训练1、默读四段，感受深的句子。（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。本段用 、 、 、 、 、 、 、七个动词，表现了鲁迅 （2）、第一部分和其他部分的关系是 ，课文最后一自然段在全文中的作用是 。（四）作业请把词语盘点词语字迹工整的抄写两遍（本课词语） 科目语文课题18、我的伯父鲁迅先生（2）时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。重点了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。难点领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。学生自主学习案课堂同步导案一 、 自主学习1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）2、 再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？二，合作探究1，刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。2、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）齐读两遍。三，课堂检测从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。如；谈水浒传部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书）：从这些语句中你体会到了什么？再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。四，课外延伸 鲁迅逝世前后1936年10月15日发表半夏小集，无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。16日下午作曹靖华译苏联作家七人集序。17日上午续作因太炎先生而想起的二三事，系最后一篇文章，未完稿。午后复曹靖华信，表示要养好病继续战斗。下午，访鹿地君，往内山书店。晚，周建人来，谈至十一时。至一时上床就寝。18日二时即睡不好觉，三时半坐起来，气喘又发，后来继以咳呛，咳嗽困难，气喘更加厉害。六时半左右，支撑起来执笔，断续写成一信，通知内山完造：“出乎意料之外，从半夜起，哮喘又发作起来了。因此，已不能践十点钟的约，很对不起。”并托内山请医生。此信为鲁迅之绝笔。19日早晨5时25分，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅，因肺病医治无效，病逝于上海北四川路底施高塔路（现山阴路）大陆新村9号寓所。10时，遗体送到万国殡仪馆。殡仪馆的吊唁大厅、走廊，都挂满了挽联，直到大厅外的空地上，都拉起绳子挂满了雪白的挽幛。20日上午九时开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。21日下午3时，在万国殡仪馆举行大殓。科目语文课题18、我的伯父鲁迅先生（3）时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。重点抓重点词语理解人物特点。难点通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。学生自主学习案课堂同步导案一、自主学习 阅读下面的小故事，回答问题。 鲁迅是中国著名的文学家，他的著作很多，其中最著名的是阿Q正传。鲁迅有许多有趣的小故事，其中一个是这样的： 有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，简直乐开了怀。 一个多月后，鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直问他的意见，直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪，便问他为什么。鲁迅笑着说：“先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你！” 理发师听了觉得很惭愧，连忙向鲁迅道歉。从故事中你又知道鲁迅是个怎样的人？二 合作探究阅读句子并作答1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面在夸自己,实际上是这句话体现了2、听了伯父这句话，我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。文中“这句话”指:“_”这句话表面在夸自己实际上是_. 这句话体现了_. 从此以后我_.这说明_. “我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受 3、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？ “四周围黑洞洞的”意思是_. “碰壁”指_. 这句话意思:_. 这句是_句,改为陈述句:_. 这段话表现_. 三、读写练习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。1.作者写了伯父和爸爸哪些动作？将写动作的词语摘录下来。2.从人物这些动作中，你体会到了什么？3.此时“拉车人”的心情、表情怎样？请发挥想象，用50字写下来：科目语文课题19、一面时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。重点了解课文讲了一件什么事，运用前面学到的体会人物高尚品质的方法。难点体会在作者眼里鲁迅是个什么样的人，你对鲁迅又有了哪些新的认识。学生自主学习案课堂同步导案一 、 自主学习1、给加点字选择正确读音。地窖（yo jio） 摩挲（sh su） 颓唐（t tu） 熏黑（xn xin）虐待（l n） 赫然（h ch） 抖擞（sh su） 憎恶（zn zn）2、辨字组词踱（ ） 窖（ ） 挲（ ） 姿（ ）镀（ ） 窑（ ） 娑（ ） 咨（ ）3、认真读课文，一边读一边划出表示时间、地点的词语或句子。读一读，简要地把文章主要内容写下来。 4、我有几点疑问想与大家交流 二、合作探究 认真读课文，找出描写外貌鲁迅的句子，感受一下。第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个 的人。三、达标检测 指出下面各句中破折号的用法。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人 （ ）（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 （ ）（3）这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记 （ ）“哦！您，你就是” （ ）（4）你买这本书吧这本比那一本好。 （ ）（5）我又仔细地看他的脸瘦！ （ ）（6）放到他手里他的手多瘦啊！ （ ）四、课后拓展 阅读下面的语段，完成后面的练习。甲：我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。丙：黄里带白的脸，瘦得叫人担心：头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，在手里捏着一枝黄色烟嘴，拿烟后头已经熏黑了。1.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（） X k B 1 . c o m.强调鲁迅先生有病，身体很不好。.表达作者对鲁迅先生身体的担心.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。读句子，回答问题：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这个句子以 来打比方，说明只有 ，才能 “许多花”比喻 “蜜”比喻 科目语文课题20、有的人时间设计审核修订姓名学习目标有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。重点了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。难点认真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏学生自主学习案课堂同步导案（一）自主学习 1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“”标出语气的停顿，用“”标出重音。（1）骑在人民头上：“呵，我多伟大！”（2）情愿作野草，等着地下的火烧。（3）他活着为了多数人更好地活。（4）群众把他抬得很高很高。w W w .x K b 1.c o M2、有的人是作者在新中国成立后，为 ，怀着 情感而写的。3、“有的人”诗中指 和 的人。鲁迅先生属于 一种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅生前 ，去世后 这两点来表现他的伟大。（二） 合作探究文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？ （三）课堂检测这首诗可以分为几部分？每部分的主要内容是什么/第一部分（第 节） 第二部分（第 节） 第三部分（第 节） （四）课外拓展对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？ 从这首诗中，你体会出一个什么道理？ 某 人 -泰戈尔你的天性是忘掉自己 你把发自心灵的光芒我们心中却把你牢记 带给那黑暗的东西你总是爱把自己隐匿 你从不寻求名声和崇拜我们的爱戴使你发射光芒 可是爱之神发现了你1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德？ 2、两首诗都运用了对比的手法，但又有什么不同之处？ （五）相关链接年，臧克家来到了北京。月日是鲁迅先生逝世周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了有的人这首短诗。科目语文课题口语交际五（1）时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛 姓名学习目标交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。重点完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。难点培养学生的口语表达能力。学生自主学习案课堂同步导案一， 温故知新同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。二，自主学习1、谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？三、合作探究1、学生按兴趣自由选择学习伙伴。2、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。3、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。4、汇报交流，集体评议 X|k | B| 1 . c| O |m四、知识拓展 诸葛亮我心中的“偶像” 他的名字诸葛亮，古今中外，无人不知，无人不晓；他的名字是民族智慧的象征；他的名字是忠诚、勤勉、开明、智慧的象征，虽然我并没有对三国演义的内容有多么了解，可是，在这依稀的记忆中，诸葛亮，这一英雄的形象，还是在我的脑海中留下了不可磨灭的印象。 我的偶像诸葛亮。诸葛亮是赋有才华的，也是一个对君王忠诚的人。为了报答刘备“三顾茅庐”的知遇之恩和言听计从的信任，他在刘备弃新野，走樊城、败当阳、走夏口时全心辅佐这位危主，毫无二心。从而使刘备最后成为了“天之骄子”。在刘禅登基后，他更是到极致。 诸葛亮不仅忠诚，而且他无愧于一个军事战略家，虽然一生戎马倥偬，却运筹帷幄，决胜千里。他神机妙算，奇策泉涌；料事如神，机警过人，思维敏捷；不愧是羽扇纶巾“智多星”。诸葛亮的一生，既有壮烈，也有遗憾。而他能扎根在我的心中，是因为他的雄才大略和他那一颗无比正直、善良、诚实的心，这也正是我崇拜他的原因，我永远记住他，永远为我们民族曾出现过这样一位伟大的智者，伟大的政治家，思想家，军事家而自豪。 诸葛亮，我心中的偶像五、精彩展示展点：把你的发言写下来。科目语文课题回顾拓展五时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法重点积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。难点感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。学生自主学习案课堂同步导案一， 自主学习1 交流平台 （1）通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。（2）你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？（3）在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。列举含义深刻的句子，思考句子的含义。2、日积月累（1）自由吟诵。（2）尝试理解。（3）背诵并积累鲁迅的名言。3、趣味语文（1）自由读故事。（2）自己体会故事的趣味性。二、合作探究1、鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。2、“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，结合课文的具体语句去体会句子含着的意思。3、你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流。三、精彩展示1、鲁迅名言荟萃 例如：(1)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲）(2)寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅自题小像）(3)心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅无题）(4)血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。（鲁迅无题）(5)忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。（鲁迅为了忘却的纪念）(6)无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。（鲁迅）(7)度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（鲁迅题三义塔）(8)岂有豪情似旧时，花开花落两由之。（鲁迅悼杨铨）(9)史家之绝唱，无韵之离骚。（鲁迅评史记）你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？2、你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请将给大家听。科目语文课题单元测评（两教时）时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标掌握本单元重点字词，收集鲁迅名言。重点掌握课文内容，体会人物品质。难点学会体会含义深刻的句子的方法。学生自主学习案课堂同步导案i. 看拼音写词语。 ch fn wn lin xin x k shu sh sh k sou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“_”选择正确的读音。 畜（x ch）生 传（chun zhun）记 摧残（cn chn） 赫（h ch）然 秕谷( b p ) 摩挲(su s ) 正月（zhng zhng） 供品（gng gng ） 五行缺土（xng hng ） 颓废（tu t） 逃窜(cuan cu)三、根据意思写词语。1. 形容经过很多的艰难困苦。2. 把姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象。3. 不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣咽下去。比喻学习不加分析，生吞活剥。四、判断正误，正确的打“” 1. 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。“羞愧”“难受”的原因有：（1）“我”羞愧、悔恨，是因为“我”不该在伯父面前谈水浒传（2）伯父委婉的批评太重了，我接受不了。（3）和伯父相比，“我”读书太马虎了。伯父的话虽然没有直接批评“我”读书马虎，却比直接批评的分量还重，“我”感到羞愧、悔恨。（4）“我”听了伯父的话，认识到读书不能马虎，应该认真。2. 在救助黄包车夫以后，伯父脸上“变得那么严肃”，其原因是：（1）伯父不愿意回答“我”的问题，对“我”的纠缠不满。（2）伯父在思考着很多重要而严肃的问题：穷人为什么这样穷，天下像车夫这样穷的人该有多少，他们怎样才能过上好日子。（3）伯父可能在想，只有推翻黑暗的旧社会，千千万万的穷苦人才能有好日子过。（4）伯父忧国忧民，同情穷苦人，痛恨不平等的旧社会，他无法控制这种情感。五、根据课文内容或要求填空 1、深蓝的天空中挂着一轮（ ）的圆月下面是海边的沙地都种着（ ）的碧绿的西瓜。 2、鲁迅原名（ ）发表中国现代文学史上第一篇白话小说（ ）毛泽东评价他是中国（ ）的主将。他以（ ）为武器战斗了一生被誉为“（ ）”。课文少年闰土选自他的小说 3、少年闰土一文主要通过海边小孩最熟悉的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四件事表现了闰土是一个（ ） 的孩子。 六、判断说法对的打“”错的打“”。 1少年闰土节选自鲁迅的小说故乡“我”是一位富家少年闰土是一个穷苦农民的孩子。 ( ) 2.鲁迅原名叫周树人毛泽东评价他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。( ) 3. 臧克家在有的人纪念鲁迅有感的诗中直接引用了鲁迅的诗句“情愿作野草等着地下的火烧。” 新 课 标 第 一 网 4.有的人一诗用朴素精练的语言对比的写作手法塑造了典型鲜明的诗歌形象歌颂了鲁迅的伟大精神。（ ） 科目语文课题综合性学习“轻叩诗歌的大门”制定活动计划序号设计审核修订姓名学习目标能写简单的活动计划。重点确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。难点激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望学生自主学习案课堂同步导案一、自主学习1回忆学过哪些诗歌？你知道哪些诗人呢？2除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。二、合作探究1回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容3）制订活动计划4）活动计划包括：活动时间、活动内容。（5）活动结束后要展示活动成果教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。4学生自由读P99页和106页的“活动建议”。要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？ 5明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。总结这次综合性学习开展的活动： （1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。6学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）8、讨论交流，修改完善活动计划1以小组为单位汇报活动计划。2师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外阅读，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。w W w .x K b 1.c o M科目语文课题诗经采薇春夜喜雨序号设计审核修订姓名学习目标1阅读诗歌，大体把握诗意。2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3养成自主、合作的学习品质和习惯。重点想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。难点培养再造想象和创新思维能力。学生自主学习案课堂同步导案一、激情导入。同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、自主学习1、出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2、自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3、质疑。 三、小组内合作学习。同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 四、检查学习效果，组织讨论。1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2、讲解诗句的意思，简单介绍诗经。 X|k | B| 1 . c| O |m 3、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。 4、谈谈诗的大体意思。 五、加深感悟，引导读背。1、结合插图，想象当时的情景。2、简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3、根据自己的理解自由练习朗读。六、有关知识介绍：A、春夜喜雨的作者是杜甫作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？“诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。B、被称为“诗仙”的是谁？李白写了哪些诗？C、诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。D、诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺有“诗鬼”之称。E、拓展：唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺、王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？ 七、背诵这首五言律诗。十、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。