2019年三年级语文下册教案小池.doc

2019年三年级语文下册教案小池一、教学目标： 1.知识和能力：理解古诗内容，感受诗中描写的美景。 培养学生朗读能力和想像能力。 2.过程和方法：运用“三学一拓”教学模式感受诗中描 写的情景。3.情感态度和价值观：进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。4.教学重点：引导学生理解诗意，感受诗中描写的美景。5.教学难点：培养学生的朗读能力和想像能力。二、导学：同学们，我们以前学过了许多古诗，你们能背一背吗？今天，老师也要背古诗。可是不是用朗诵的形式，而是要把它唱出来，想听吗？你们知道我唱的古诗的诗题吗？揭示课题。三、自学：（一）读诗：1.生自读古诗2.师配乐朗读。3.评价一下老师的朗读，说一说朗读时注意了什么？4.再读古诗5.生配乐朗读。（二）出示自学内容：通过我们的朗读，你都读懂了什么？现在就请你拿起手中的笔来划一划，写一写。自学三分钟。四、点学：汇报自学成果，教师适时进行点拨。师：书读百遍，其义自见。下面就请同学们各抒已见说一说你都读懂了什么？学生A：我读懂了“惜”是爱惜的意思，学生读第一句诗。谁爱惜？爱惜什么？一个“惜”字将无声的泉水细细地流了出来，因爱惜流水不愿多流一点，化无情的水为有情。同学们这是一种什么样的手法？说一说这句诗是什么意思？怎样来读？“无声”一词要读得轻柔。突出“静”学生B：“爱”是喜爱的意思，晴柔：晴天里柔和的风光。情境想像：晴天里柔和的风光是怎样的？还有谁和他学的是一句诗。让学生补充，说诗句意思：树影映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。这句诗也运用了什么样的手法。写出了小池的幽静美丽。学生C：小荷才露尖尖角：嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来。指导朗读：“才露”重读，想像情境：你认为这是怎样的小荷。读出小荷的美来。学生D：早有蜻蜓立上头：早就有蜻蜓飞来落在它上面。找动词“立”让学生演示“立”解释是落的意思。指导书写“蜓”想像情境：你们想蜻蜓会对小荷说些什么呢？把这两句诗一起来读一下。五、拓展：我找同学把这首诗再读一下，看一看能不能读出诗的意境来。师范读：老师也想来读了，请你闭上眼睛想画面，看你能想到哪些美景？出示大屏幕：早晨，当我漫步在小池边，看到. 感到.六、总结：孩子们，在诗人的笔下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就说这首小诗里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，连树阴也一样，各有各的行为，各有各的心事。这就是我们通常所说的拟人法。欣赏了这幅池塘小景，你有没有这样的体会呢？出示大屏幕：树，风吹杨柳。花。看着图片，说一说用上这样的写法。板书： 小池 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立