2019年六年级科学下册《风从哪里来》教学设计 青岛版.doc

2019年六年级科学下册风从哪里来教学设计 青岛版教学目标：1、科学探究目标：能从多方面感受风的存在，并能提出有关风的有价值的问题；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。2、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。3、科学知识目标：知道自然界中风的成因。教学重点：知道自然界中风的成因。教学难点：能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。活动准备：教具学具：多媒体 实验筒 风车 香 蜡烛 火柴小盘课前准备：搜集有关风的图片、资料教学过程：一、导入新课：师：老师今天带来一些好看的动画，我们一块来欣赏一下。（播放课件）师：看到动画中的情景，都与谁有关系？生：回答师：今天我们就一起走进风、研究风，同学们，对于风你想了解哪些方面知识？生：回答师：同学们提的问题很好，今天我们就一起带着这些问题，先来探究风从哪里来。板书课题二、实验探究、发现新知（一）自己制造风，研究人造风形成原因师：你能想办法制造风吗？生：师：同学们想的方法很好，这种人为制造的风称为人造风。 师：想一想，制造风的过程中，是谁发生了变化，才形成了风。生：师：发生了怎样的变化？生（二）、风是怎样形成的？师：自然界中的风我们可以给它起个名字叫自然风。师：自然风也是空气流动形成的。自然界中的风也是人扇出来的码？生：师：是什么让自然界中的空气流动起来的呢？你来猜一猜？（可讨论后再猜）气温、压力、地球自转、地形师：同学们猜想了好多的原因，你认为哪个原因便于我们课上的研究吧？ 生：师：我们先来探究温度能否让空气流动起来。（温度？）师：怎样才能验证风的形成与温度有关？生：师：如果给你一个风车，你怎么知道有风，还是无风？生：师：今天老师给大家准备了一个风车，一个实验筒，小盘子、蜡烛、火柴，想一想用这些材料做实验应该注意哪些问题呢？生：师：出示温馨提示。操作时请注意安全。注意蜡烛不要烧到实验筒。点燃蜡烛后，火柴梗请放入污物筒。共同合作，认真填写实验记录 。师：咱看哪个小组能利用这些实验材料最先证明我们的猜测，让风车转起来。并共同交流、达成共识，汇报最精彩。发放实验记录表我们的做法现象我们的解释风是在 条件下形成的。生：实验，并讨论交流（师指导）师：同学们做实验都很投入，相信对风的形成已有了自己的想法，哪个小组来汇报？生汇报通过以下问题来引导1、车在什么时候转起来？什么时候不转？2、转不转与谁有关？3、为什么温度不同就会有风？4、点燃蜡烛后，筒内外空气温度是否相同？哪里比较热？哪里比较冷？5、筒内温度高，里面的空气变成了什么空气？6、热空气有什么性质？7、筒内外空气压力怎样？小结：空气会从压力大的地方流向压力小的地方，也可以说从冷地方流向热地方，从而在空气冷热交界处形成风.师：通过研究发现风是在什么条件下形成的？生:小结：风是在有冷热差别的条件下形成的。并完成板书。师:同学们很不简单，通过实验，探究出了风形成的奥秘，老师进行了整理，我们一块读一下。出示课件师：风是从冷地方刮向热地方还是从热地方刮向冷地方？生：师：有AB两地,A地3，B地16，风会从哪方刮向哪方？A地6 B地-4呢？ 三、自由活动。师：你能帮我解释这些现象吗？课件出示;1、冬天，人们家里有暖气，当打开门时，会感到一阵风，你能告诉我为什么吗？ 2、在来我们学校的路上，老师发现今天刮得是南风你能告诉老师为什么吗？ 3、生活在海边的人们知道，白天风会从海洋刮向陆地，夜晚，风会从陆地刮向海洋，你能帮他们解释吗？ 四、拓展活动关于风还有很多的秘密，像同学们提到的这些问题课下查阅有关资料，进一步探究风的奥秘。