2018-2019学年高中语文 第九专题 简明、连贯、得体讲义（含解析）苏教版选修《语言规范与创新》.doc

简明、连贯、得体春秋时代，越国有一个人大摆筵席，宴请宾客。时近中午，还有几个人未到。他自言自语地说：“该来的怎么还不来？”听到这话，有些客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来的了？”于是起身告辞而去。这个人很后悔自己说错了话，连忙解释说：“不该走的怎么走了？”其他客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也纷纷起身告辞而去，最后只剩下一位多年的好友。好友责怪地说：“你看你，真不会说话，把客人都气走了。”那人解释说：“我说的不是他们。”好友一听这话，顿时心头火起：“不是他们，那就是我啦！”于是这最后一位客人长叹了一口气，也走了。可见，说话得体是多么重要啊！简明、连贯、得体之法1简明之法“简明”，指的是清除歧义、避免含混、删除冗余，做到用语简单而语义明了。要使语言简明需要注意以下几点：(1)要围绕全文或段落的中心组织语言，不要旁生枝节，更不能喧宾夺主。(2)要结合具体的语境和上下文，尽量避免不必要的重复，以免语言啰唆、拖沓。(3)要尽量选用一些简便的、固定的说法。当然，简明与否也不能单纯以字数多少为标准，更要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。2连贯之法“连贯”指段落、语句、词语的顺序井井有条，前后照应，上下衔接，彼此呼应，使文章或演说能成为一个有序、有机的统一体。要使语言连贯，需要注意以下几个方面：(1)话题前后要统一。(2)表述角度要一致。(3)思路要连续不断。(4)语言衔接要紧密。适当使用过渡性语句或段落。恰当使用关联词语。巧妙使用关照词句。3得体之法“得体”指恰当地使用语言，使之适应语境的需要，服从语体的要求，这是“语言运用的最高准则”、“修辞学的最高原则”。要做到语言得体，需掌握以下几种方法：(1)把握文体特点。不同的文体决定了写作语言的不同特点，不同的文体对写作语言有不同的要求。应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。语言要求是要有准确性、简洁性和规范性。文艺性文体，语言要求形象性、表情性、音乐性和独创性，多用叙述、描写、抒情手法。议论文体，语言要求具有严密的逻辑性。说明文体，语言要求科学、准确、简洁、平实。(2)明确文章功用。功用不同的文章，对语言的要求是有区别的。如，“小说”与“史”“传”都是记叙性文章，但小说是“用人物形象去感染人”，要求用形象化语言写出生活情节。史、传是用历史事件去启发读者，要求用简洁的语言概括出历史真相。(3)注意时代色彩。语言是历史的产物，它每时每刻都在发展演变，一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。语言得体的标准也在不断地变化。我们写作时要尽量选用那些清新活泼、最能反映时代脉搏的语言，抛弃那些落伍过时的陈词滥调。同时，每个时代都有着不同的文化背景、思想道德标准、审美情趣、风俗习惯，不能以古论今，也不能以今律古，不能让这个时代的人说那个时代的话。(4)替读者着想。读者对象不同，文章使用的语言应是有区别的。要考虑到作者与读者的关系。要考虑读者接受语言的能力和条件以及他们的心理需要，正确给读者定位，以令对方容易接受或理解为标准。(5)联系语境。语言要符合语境。语境既包括作者及作品中人物所处的时间、地点、场合等因素，也包括前后段、上下句及前言后语。词语赘余种种(1)谦敬词赘余，如：昨天我碰到了您的令爱。(2)概数词赘余，如：至少3名以上平民丧生。(3)兼词赘余，如：这事一定要公诸于众。(4)否定词赘余，如：注意防止不要发生事故。(5)逻辑性赘余，如：打击非法走私活动。(6)重复性赘余，如：你如果要是(7)包含性赘余，如：我不能随便苟同。1分析下列句子的错误所在。(1)我这次考不好的原因是因为没有按老师的要求仔细审题。答：_(2)上次从你学院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。答：_(3)其实这是过虑的想法。答：_答案：(1)词语赘余，主语“原因”和“因为”重复了，应去掉“因为”。(2)此句谓语部分中“正在打印”就包含了“进行”的意思，可去掉“进行”。(3)此句宾语中“虑”就是“想”，后面不用再说“的想法”。2阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协调连贯。(可适当删减文字，不得改变原意)为加快传播速度、增强时效性，承载容量得以加大、前沿性得以提升，发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从2015年起改为半月刊。改为：_改为：_答案：加大承载容量、提升前沿性逐步扩大发行量、提高规模效益3随着空气质量日益引起公众的广泛关注，自行车又成为了备受人们青睐的对象，“无烟出行”“绿色出行”等成为时尚，请你以志愿者的身份，为宣传自行车出行的好处拟写两条宣传语。要求：语言得体，语气亲切，至少运用一种修辞手法，每条不超过20个字。答：_答案：(示例)双脚踏出健康路，铃声响起平安曲。轻盈穿行无纤尘，双轮一转有闲情。我骑车，我环保，我健康。4下列几句话，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是()A我们家家教很严，令尊常告诫我们，到社会上要清白做人。B令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感激。C我知道您设计的产品获得优质奖，你家父已经把这消息告诉了我。D令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。解析：选D此题考查的是常用称呼语中的谦称和敬称。A项中“令尊”是对别人的尊称，称自己的父亲应为“家父”；B项中“令爱”是对别人女儿的尊称，称自己的女儿应为“小女”；C项中“家父”是对自己父亲的谦称，称别人的父亲应用尊称“令尊”，前面的“你”应删除；D项中“令郎”是对别人儿子的尊称，此处使用正确。5一些同学在写作文时往往由于粗心或典型事例记忆不清而犯一些令人啼笑皆非的错误，从而影响了作文的得分。为了提醒这些同学在今后的写作中克服这些毛病，请你仿照示例(不要求句式相同)，以老师的身份用幽默的评语指出其错误。示例：记得鲁迅先生说过这样一句话：走自己的路，让别人说去吧！评语：但丁会有意见吧！(1)李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。评语：_(2)孔子小时候，与哥哥分梨子，一个大的，一个小的，他妈妈让他选择，他只拿了一个小的，这就是有名的“孔融让梨”的故事。并非孔子吃不完那个大梨子，而是他自小就有着这种正确的选择，以至后来，成为了中国历史上伟大的思想家。评语：_(3)岳飞选择精忠报国，死而后已。他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。评语：_答案：(示例)(1)是李清照和李煜合唱的吧！(2)我明白了，孔子的小名叫孔融！(3)唉！汉时明月宋时关！语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动本专题对应高考考试说明中“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”这一考点。高考命题聚焦于“实用”及“表达效果”，其常见题型有与词语辨析相整合的判断题，与主观表述相融合的语言表达题，有契合“课标”精髓的评点鉴赏题等。命题有两个基本原则：一是试题关注语言规范，二是题目侧重实际应用，摒弃名词术语。“简明”一般指语义不重复，不晦涩，能少则少，注意结合“病句辨析”考点来把握。“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。“得体”一般从下列四个角度考虑：(1)根据交际的目的来决定，说什么内容；(2)根据交际的对象来决定，用词得体(不大词小用或小词大用)，正确使用谦敬词；(3)根据交际的场合来决定，公共与私交场合，庄重与随意等；(4)根据交际的手段来决定，选用书面语体(视觉语体)或口头语体(听觉语体)。注意：广播稿或口头通知中不能有括号、省略号、同音词、文言词等类似的词语；通知、请柬等应用文注意对象、时间、地点、事件等要素要齐全。例1 (新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计算。_，_，_，_，_，_。2013年12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。即便是不识字的人也能熟练掌握珠算算盘结构简单，操作方便包含了珠算的所有秘密蕴含了坐标几何的原理用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美珠算口诀则是一套完整的韵味诗歌ABC D解题指导本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题要着眼于话题“中国珠算”，围绕“中国珠算”的特点及优点分别从不同方面来解说，再考虑句与句之间的逻辑关系。句承接上句，总说算盘的结构，第句紧接第句，介绍算盘蕴含的原理；第句承接上文，介绍珠算口诀，第句紧接第句说明口诀的作用；第句进一步描述“中国珠算”的优点，第句描述珠算可以与电子计算器相媲美。参考答案D例2 (安徽高考)阅读下面的材料，完成后面的题目。徽菜发端于南宋，兴盛于清代，如今更是享誉海内外。徽菜地方色彩鲜明，文化底蕴深厚，具有三大特色。一是_甲_。徽州地处山区，林木葱茏，溪流遍布，盛产山珍野味、河鲜家禽，为徽菜制作提供了丰富多样、四时常鲜的食材。二是精于烧炖，讲究火功。常以木材为燃料，或柴禾急烧，或树块缓烧，充分呈现食材的特点。加以木炭火单炖，原锅上桌，可以最大程度地保持汤汁的鲜美。清炖是烹制徽菜的另一种重要方法，习用火腿佐味，汤色清白，香气浓郁。红烧是烹制徽菜的主要方法，多用酱油着色，色泽油亮，味道浓厚。三是_乙_。徽菜在发展过程中秉承“医食同源、药食并重”的传统，原料的选择和搭配都十分讲究。比如，多用具有药效的野菜入食，就体现了传统的滋补养生之道。(1)材料中画线的句子顺序已打乱，请准确排序。(只写序号)答：_(2)请根据上下文，在甲、乙两个空格处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达简明，每处不超过10个字。甲：_乙：_解题指导本题考查语言表达简明、连贯的能力。第(1)问为排列句序题，横线前“精于烧炖，讲究火功”为总说句，统领横线处的四句话，排列时应与之照应，先“烧”后“炖”，因此，句放在最前面。句中的“原锅上桌，可以最大程度地保持汤汁的鲜美”照应句中的“习用火腿佐味，汤色清白，香气浓郁”，因此相连。句谈论的是红烧时所用的燃料，因此应置于之前。第(2)问为补写式连贯题，甲处横线后面的句子围绕徽菜的取材和新鲜度来谈论，据此甲处可紧扣“取材”和“新鲜”两个关键词补写；乙处横线后说明徽菜重传统和养生的特点，因此乙处可紧扣“传统”和“养生”两个关键词来补写。参考答案(1)(2)(示例)甲：就地取材，讲求新鲜乙：秉承传统，注重养生例3 (江苏高考)下列交际用语使用不得体的一项是()A涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！解题指导本题考查语言表达得体。B项，“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”。“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。参考答案B例4 (福建高考)阅读下面的材料，完成后面的题目。渔民在夜间先用灯光诱集趋光性鱼类，然后围捕，称“光诱围网捕捞”。这种科学的捕鱼方法，渔获量高。有些渔民运用这种方法，拿网眼极小的密网围捕，连筷子粗细的、硬币大小的幼鱼，都统统捞了上来。用密网进行光诱围捕，你对此有什么看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理。140字左右。)答：_解题指导本题考查语言表达简明、连贯的能力。解答本题时，考生一定要审清题目，然后有针对性地提出自己的观点，并结合材料阐明理由，在阐明理由时要做到语言简明连贯，条理清楚。从材料可以看出，密网光诱围捕的做法是不可取的。考生可从多个角度阐述观点，如说明密网光诱围捕不可取的原因，如何制止这种行为，以及在以后的渔业发展中如何处理好人与自然的关系等。参考答案(示例一)这种“密网光诱围捕”的做法是违背科学精神的。科学技术是一柄双刃剑，不同的目的，不同的价值取向，其结果大相径庭。“光诱围捕”原本是提高渔获量的科学方法，但由于利益的驱动，一切“向钱看”，使用“密网”围捕，将会使我们的渔业资源受到毁灭性的破坏。我们要加强正确价值观的引导，遵循科学精神，合理地利用科学技术。(示例二)这种唯利是图的做法，是对渔业资源的毁灭性破坏。为了眼前的利益用密网进行光诱围捕，致使鱼子鱼孙都被赶尽杀绝，中国近海无鱼可捕已不是耸人听闻的事。我们的古人尚且知道“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食”的道理，作为现代文明人的我们更应该具备长远眼光，为自己、为子孙后代着想，制止这种杀鸡取卵的做法，保护自然资源。一、“表达简明”的基本要求 辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。1语言表达要明白易懂要做到选用词语能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。2语言表达要准确、规范使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求我们善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己要表达的意思。3如何才能做到语言的简明概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。具体可从三方面入手：(1)不说废话，做到避重复，会省略，去赘疣，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句。(2)要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义。(3)要合理安排句子，选用合适的句式等。其中重点是第二条。4这类考题类型有两种(1)删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。(2)变换原语言材料的语体。二、语言连贯的基本要求辨别语句是否连贯，要注意三点：(1)理解句意，在一个语段中，要看句与句的现有关系是否成立，怎样调整才更加顺畅。(2)话题必须一致，否则主语变换多，句子便不连贯。(3)要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。1词序正误是重要测试项目恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。词序排列注意：一是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如，观察、分析、判断；二是并列词语有的有尊卑之分，用到时要按照先尊后卑的顺序排列，如，校长、老师、学生；三是并列关系的词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动；四是音节由少到多，做到音节和谐。2句序调整是考查用语连贯能力的综合题型之一正确认识、理解句群的意思是正确排序的基础。解答此类题要注意以下几点：(1)抓中心。一个句群由若干个句子组成，总要说明一个问题，而语序是由中心决定的。因此，首先确定中心，找出表达中心的中心句。(2)抓思路辨层次。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。结构关系或总分、或并列、或层递、或转折等。(3)抓标志。句与句之间，往往有衔接的语言标志，如“首先”、“其次”、“开头”、“接着”等，还有指代词或上下句照应的词语以及关联词语等。另外，还有语法、事理、氛围等其他连贯标志。3诗词排序和嵌入，解答此类题应利用诗词的特点首先从押韵角度考虑：找出押韵的句子，然后将押韵的句子排在偶数句，有的也可放在第一句，不押韵的放在奇数句；其次是根据对偶特点排序：凡能形成对偶关系的要结合起来，对偶句应放在三、四句或五、六句位置(律诗)，也可放在一、二句或三、四句(绝句)；然后再考虑意义关系。词的排序和嵌入主要是记住初、高中所学的几首词的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根据词句的意义关系来排序嵌入。连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。三、语言得体的基本要求辨别语言的运用是否得体，可从语言表达的目的、对象、场合、表达方式等方面进行审视。得体是语言运用的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指语言交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。“得体”就是语言的运用要注意适应各种情境条件，即主要符合“外部语境”的各种要求，场合、对象、目的等语境条件的变化会引起用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸。要学会思考：在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语。恰当运用书面语和口语，是社会上语言交流的一种重要能力，当面陈述与请人转述是两种不同的表达方式，请人转述，不仅叙述角度变换了，做答时还要考虑到随着叙述角度的变换引起的其他因素的变化。谦辞和敬辞的正确应用也是考查的重要项目，要注重日常交际中谦辞敬辞的运用。复习时要牢记某些表谦称的词和表敬称的词，平时交际中也应注意正确表达。对语言运用得体的考查，主要以主观改错题的形式进行考查，偶尔以客观选择题的形式考查。1下列句子表意明确的一句是()A孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。B我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。C李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。D他有一个女儿，在医院工作。解析：选CA项，“有说有笑”“十分高兴”可指“孩子们”，也可指“李大伯”；B项，“提着一个黑色皮包”的可指“张原”，也可指“老人”；D项，“在医院工作”的可指“他”，也可指“女儿”。2下面句子中，没有重复啰唆毛病的一项是()A信息社会中，语言是传播信息的重要载体，语言不通，势必会阻塞信息的正常通道。B影片红日塑造了许许多多可亲可敬的英雄指战员群像。C李响发现那小姑娘正拿眼看他。D今日震惊本市的425案凶犯已经伏法枪决。解析：选AB项，“许许多多”与“群像”重复，改“群像”为“形象”；C项，“拿眼”与“看”重复，应去掉“拿眼”；D项，去掉“枪决”或“伏法”。3将下列语句重新排列顺序，最恰当的一组是()鲁迅“哀其不幸，怒其不争”，他对乡村的书写兼有反思与启蒙的感情色彩。沈从文笔下的乡村则是另一派风光，那里山清水秀，奇幻浪漫，生活其间的人们，身上散发着自由与野性的光芒，沈从文的笔端流淌着同情、纯真与理想主义。乡村似乎总是孕育优秀文学作品的摇篮。鲁迅笔下的乡村给人以昏沉、萧索的印象，生活其间的村民痛苦而愚昧。现当代文学史上，很多优秀作家都把目光投向乡野，在他们熟悉的乡村故园建构自己的文学世界。A BC D解析：选D先表明观点，所以选；然后举现当代文学史的例子进行总说，选；再举鲁迅和沈从文的创作实例，因句中有“则是”一词，故而放在鲁迅例子后面。4(江苏高考)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是()遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。_我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。如此空旷，让人略感凄凉。A BC D解析：选D本题从排序的角度考查语言的连贯。这是一段写游踪的文字，语段的中心是“箕山”。那么紧跟着的应该是登山，所以首选；句的结尾已经登到“箕顶”，那么下面应该紧连句；句写出了“空旷”之势，所以应该紧连句；再看，句中的词语“遗址”，与后面句子连接紧密，所以应该在最后。这样答案应为D。5(新课标全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，_，然而，也有研究指出，_：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，_，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。解析：本题考查语言表达连贯的能力。首先要准确理解所给材料的基本意思：二氧化碳的益处与害处。第一个空应为上文的总结，第二个空应为下文的总领句，第三个空是假设的结果。答案：(示例)给人类带来巨大的灾难二氧化碳增加会带来好处植物就会生病甚至死亡6(江西高考)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()瓦尔登湖“波平如镜”，_。_。或许，一只燕子飞掠在水面上，低得碰到了湖水。_。_。_。或许，还会有一只鸭子在整理它自己的羽毛其时，只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部的湖面有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来它跃起时一道闪光，降落入水，又一道闪光ABC D解析：选C解答本题要着眼于话题“波平如镜”，再考虑句与句之间的逻辑关系。句中提到“其时，只有一些掠水虫”，说明在这之前其他动物都还没出现，所以句应该放在最前面。句以“或许”开头，并且用了连词“还”，所以判断句一定排在第二部分“或许，一只燕子”这句之后。句都是描写水面的鱼的，可以看做一个小句群。句是鱼的出场，提到“鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来”，这说明鱼儿跃出水面，并且句代词“它”与“有一条鱼”相对应，所以应该紧承其后。句提到“全部的圆弧展露了”，说明不止一条鱼出现，应该放在特写的那条鱼后面。所以小句群顺序为。最后综合句序为。7(新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()马是中国人喜爱的动物，是人类最早驯养的家畜之一，是极其温顺又充满野性魅力的动物。_，_，_，_，_，_，马已经成为力量与神行的代表。还让人们有了敬马王、打马球、赛马等习俗对人们生活的各个方面都产生了重大影响它帮人们种地运货，和人们一起南征北战作为六畜之首马是人类的朋友和伴侣千里马、老马识途等故事也十分深入人心ABC D解析：选D本题从排序的角度考查语言的连贯。第句是总说句，排除A、B两项。三个句子都属于马“对人们生活的各个方面都产生了重大影响”的具体表现，故统领三个句子。且“它帮人们”“还让人们”“也十分深入人心”由具体到抽象，步步深入，因此这三个句子的顺序应为，据此即可得出答案。8(重庆高考)依次填入下边一段话中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是()乐观的人看见问题后面的机会，_。机会从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年，_。 朝着既定目标前进，_。悲观的人则看见机会后面的问题悲观的人只看见机会后面的问题它只如一阵风拂面而过，需要你有反应能力和追随速度需要你有反应能力和追随速度，它只如一阵风拂面而过你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在A B C D解析：选D本题考查语言表达连贯的能力。本题的话题是“机会”，围绕中心词，本题分为三组句子。第三组句子最好确定，联系语境，“尽量发挥你的潜能”应该是“发现机会的存在”的条件，由此，可以选出第句。其次是第二组，可以从连贯性上加以考虑，上文是“你等待多少年”，下文是“(你)朝着既定目标前进”，所以应该选择第句。此时，用排除法，已经可以选择出D项。最难判定的是第一组，考查的是关联词“只”和“则”的区别，“只”强调“只有、仅有”之意，更符合“悲观的人”看问题有局限性的特点。9(北京高考)日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成题。下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是()(甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。(乙)您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。(丙)今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。(丁)敬请届时光临。A(甲)B(乙)C(丙)D(丁)午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是()A下午还有两门考试呢，别劝了，行不？B谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。C不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？D谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。解析：本题考查语言的得体。邀请对方进行指导，却提出“认真”的要求，显然不得体，将“做出认真的指导”改为“提出宝贵的意见”。A项，“别劝了，行不？”是对劝酒人的诘问，用语太不礼貌，不得体；B项，“足下”“家父”文言色彩很浓，不适于劝酒的场合；C项，“不喝，不喝”口气生硬，另外，反问语气也太生硬。不得体；D项，礼貌拒绝，最为得体。答案：CD10下列各句，用词最得体的一项是()A这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。B在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。C护士拿着注射器说：“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了！”D马老师端起酒杯说：“黄老先生，今天是您的寿辰，我祝您健康长寿！”解析：选DA项，“不耻下问”不能用于自己。B项，“匹夫”所用的对象不当。C项，护士的用语不看对象和场合。11假如你获得全国中学生“叶圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，做出表示谦虚、上进的回答。(1)使人感到亲切而易于接受的日常口语体：_(2)庄重、严肃的正规口语体：_(3)含蓄、富有文采的口语体：_答案：(1)嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才行。(或“多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续努力”。)(2)谢谢(您的)鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。(3)这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定继续努力，奏响我人生的凯歌。(或“谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅”。)12下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语言简明、连贯、得体，逻辑严密。本刊自创刊并发行以来，一直深受不少莘莘学子的喜爱。许多读者来信赞扬说，你们的报纸丰富了他们的知识，开阔了他们的视野，激发了他们学习语文的兴趣。2014年，我报将不孚众望，继续狠抓内部管理，进一步提升报纸品位，替读者奉献更加精美的精神食粮。答：_答案：“不少莘莘学子”中的“不少”删除；“你们”改为“我们”；“不孚众望”改为“不负众望”；“替”改为“为”。13下面是一位母亲的“家庭教育观”。请你写一段话给这位母亲，得体地告诉她她所理解的“家庭教育”不正确。(不超过50字)你问我是怎么对孩子实行教育的，我的做法是：花钱，上重点学校；请老师辅导；还有在晚上做作业的时候盯着他，别让他走神；做完作业给他检查；有时候还让他默写单词，辅导他写作文，给他出算术题等等。你对这位母亲说：_答案：阿姨，您是不是应该从孩子的角度考虑一下，孩子不是学习机器，应该享受正常人的生活并得到应有的尊重。14阅读下面一段文字，调整画线部分的语序和句式。使其句式协调一致，前后关联通畅。湖与塔都是有灵魂的，它们的灵魂是千千万万人的灵魂。湖是动，塔是静。塔是高傲的，湖是谦逊的。阴柔的湖水，好比江南不断的春雨；塔姿雄壮，恰似塞外猎猎的长风。北大如果没有了湖和塔，就像长坂坡里没有赵子龙，空城计里没有诸葛亮。修改为：_答案：湖是动，塔是静。湖是谦逊的，塔是高傲的。湖水阴柔，好比江南不断的春雨；塔姿雄壮，恰似塞外猎猎的长风。15高中语文课本(必修)首次选入了金庸武侠小说天龙八部的“燕云十八骑，奔腾如虎风烟举”一章。记者针对此事进行了采访，不少老师、学生表示欢迎。请你分别以老师、学生的身份发表你的看法，要求简明、得体。老师：_学生：_答案：老师：金庸的小说对于培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学品位都很有好处。学生：太好了，天龙八部情节曲折动人，在课本上见到它，我会更喜欢。16(广东高考)在下面一段文字的空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的珍贵树种。如今在地球上已难觅踪影。_？科学家对此提出了多种假说。美国一位科学家的研究认为，_，而渡渡鸟在三百年前灭绝了，因此，大栌榄树也就跟着消失了；后来，有学者研究发现大栌榄树的种子不需要动物的肠胃软化也能发芽。于是，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。不过，这个假说需要进一步验证：_；如果被证伪，则会被抛弃。答：_解析：本题考查语言表达准确、简明、连贯的能力。本题的每个空白处均需要考虑上下文，尤其需要关注代词与连词，它们是决定如何衔接的关键所在。的后文是“科学家对此提出了多种假说”，“此”即是的内容，那可以推知是在提问大栌榄树消失的原因；的后文是渡渡鸟灭绝导致大栌榄树灭绝，之后的内容是“种子不需要动物的肠胃软化也能发芽”，那么可以推知前文的“因此”的结论是不正确的，因而是说“大栌榄树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化才能发芽”；的前文是“不过，这个假说需要进一步验证”，“不过”表示转折，是对假设的一种不认同，可以推知的内容是对“外来物种”的质疑。参考答案：大栌榄树消失的原因到底是什么大栌榄树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化才能发芽如果被证实，则会被接受(则会成为科学理论)17在“世界读书日”这一天，某中学学生会为了提倡阅读国学经典，举办了国学经典论语读书报告会，请你为报告会确定一个主题，然后为主持人写一则报告会开场白。要求紧扣主题，表达得体，有文采，不必写称呼语、问候语。报告会主题10个字以内，报告会开场白4060字。(1)主题：_(2)开场白：_答案：(1)主题：品味经典，完善自我(或“品读论语，修身育德”)。(2)开场白：诵读经典，“学而时习之”，让我们的生命不再单薄，让我们的内心充满智慧和力量，让我们在和论语的对话中认识自我，完善自我，传承文化。18根据下面的情境，补写答话。字数不超过30字。师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！”徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？”师父回答：“_。”解析：本题考查语言表达简明、连贯的能力。本题以一则哲理故事为命题素材，既考查了语言表达的能力，也考查了理解、分析、概括等阅读能力，体现了命题的文化追求。注意抓住文段中的关键句，联系上文解答。首先要理解，师父的回答针对的是徒弟的提问“为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我”。其次是分析，问题暗含着两方面的内容，即第一次没经验时应在高处小心和第二次有经验时应在低处小心。最后是概括，概括时要结合上述两层内容，准确揭示表象背后的实质。答案：(示例)没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错19下面是王超给一位李姓亲友发出的一张请帖，有四处欠妥。请将表述不当的地方找出来并加以修改。李女士：适逢我乔迁之喜，为答谢各位亲友的倾囊相助，我于10月1日下午6时在宏源大厦准备了丰盛的酒宴以聊表谢意。王超9月28日(1)_改为：_。(2)_改为：_。(3)_改为：_。(4)_改为：_。答案：(1)“乔迁之喜”改为“新居落成”；(2)“倾囊相助”改为“资助”；(3)“准备了丰盛的酒宴”改为“略备薄酒”；(4)“以聊表谢意”删掉。20为使语言简明，下面一段话中画线处哪些可以删去？哪些应作改动？须改动的请予以改正。质量低劣的图书将受到读者的唾弃，或(1)成为滞销书或(2)一堆废纸，而那些优质图书则会站稳脚跟，经受市场的考验，或(3)成为畅销书，或(4)对两个文明建设产生重大影响。答：_答案：可删去(1)(3)；须改动(2)(4)；修改：(2)改为“甚至”，(4)改为“从而”。一、部分谦敬辞1谦辞(1)“家”字一族，如家父、家尊、家严、家君、家母、家慈、家兄； (2)“舍”字一族，如舍弟、舍妹、舍侄、舍亲；(3)“愚”字一族，如愚兄、愚见，也可单独用“愚”谦称自己； (4)“拙”字一族，如拙笔、拙著、拙作、拙见；(5)“鄙”字一族，如鄙人、鄙意、鄙见。 2敬辞(1)“令”字一族，如令尊、令堂、令郎、令爱、令兄、令弟；(2)“惠”字一族，如惠存、惠临、惠允、惠赠； (3)“垂”字一族，如垂爱、垂青、垂问、垂询、垂念；(4)“贵”字一族，如贵干、贵庚、贵姓、贵恙、贵子、贵国；(5)“高”字一族，如高见、高就、高龄、高寿、高论；(6)“光”字一族，如光顾、光临；(7)“雅”字一族，如雅教、雅意、雅正。 二、语言连贯“三抓”“三查”解答连贯题概括来说，第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象、语段的结构特点、感情基调以及主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”与三个“查”。1三个“抓”(1)抓中心 一个句群，虽然由若干个句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。 分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。 (2)抓思路从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。 从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。 (3)抓标志语言标志常常表现为： 关联词语的呼应，或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果 暗示性词语的使用，“换句话说”，表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例关键词语的重复出现，相同的句式重复出现； 句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性；陈述对象前后一致，议论角度一致。 2三个“查”(1)“查”话题是否统一。一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。