教学设计与解读课标.ppt

美术教师教学基本功新需求 陈妤QQ767461764 你认为小学美术教学的目标是什么 案例 要求用自己的话总结 内容 在认识美术教育重读课标挖掘教材教学设计学业评价 你认为小学美术教学的目标是什么 案例 要求用自己的话总结 首先 懂得欣赏美术作品 了解基本的美术造型语言 知道美术的社会作用 乐于探寻蕴含在美术作品中深刻的人文精神 能够在欣赏美术作品时感到精神上的愉悦和满足 并从中得到有益的收获 第二 能够运用学到的美术知识提升自己的生活品位 使自己的精神生活和物质生活更美好 更有价值 第三 运用美术技能技巧抒情表意 陶冶性情 无论画画 制作工艺品 雕塑或随意装饰 也许作为礼品表达情感或友谊 会使生活更浪漫温馨 使人际关系更美好圆满 使自己和他人的心境更加愉快 舒畅 第四 在工作和生活中需要以形象表达的时候 不感觉困难 能应对自如 顺利解决 钱初熹提出义务教育阶段美术学习的三点具体目标 1 掌握最低限度的 可以达到自娱程度的美术表现方法 2 具有一定的阅读与评论本国 外国美术作品的能力 3 具备对学生未来生活有用的最低限度的造型能力与审美能力 读懂课标 课前 关注学生起点 特点 挖掘教材 第一层次 单课知识点第二层次 同类知识连接成线 但不能把不同类型的知识横向联系起来第三层次 同一年级横纵向联系成面 但不能把不同年级知识联系起来第四层次 把知识横纵向联系起来成网 细化知识结构 中国画B 中国画用线和水墨效果 认识中国画的概念 认识彩墨与宣纸的特性 尝试使用绘画用具5 了解中国画的艺术形式和艺术特色 立意 经营位置 体验用笔用墨用色7 深入学习墨色变化 表现技法如 色破墨浓破淡干笔皴湿笔染等表现形体8 熟练运用笔墨 表现方法 造型的概括夸张和再现学习勾染法 丝毛法浓淡相依 干湿交融9 使用绘画工具感受浓淡干湿水墨变化学习用笔用墨技法6 缘物寄情 近中远的空间表现 比例 透视的表现画山石的方法 顺序 勾皴擦点染的交替使用10 写意人物的五官及形体的把握 写意的技法以形写神11 用中国画的表现形式进行创作检验材料工具的运用能力12 课前设计 教学设计教具设计课程开发教师自身提高 中锋 教学设计 教学设计模版填写要规范一本的教案结构课程设计单元设计单课设计期末总复习及考核方案 教学目标是如何确立的 1 在充分 深刻理解课标的基础上 经历对课标进行解构和重构的过程 2 对教材的分析 要基于对教材编写意图 编写原则的了解 教材分析 与单元相符的 课标 指示本单元在全册在知识体系中的位置 作用本单元教材的整体结构及重难点分析 分析本单元中课与课之间内部结构 各知识点技能点之间内在联系 提炼重点难点 教师使用教材和处理教材的基本构想 开发所用的课程资源 五年级九册国画单元教材分析 课标中提出学生在熟悉中国画工具和名作的同时 在广泛的文化情境中认识中国美术 培养学生对祖国优秀美术传统的热爱 本单元是有 人民的艺术家齐白石 花鸟画 山水画 三课组成 旨在知道齐白石和他的代表作 花鸟画 山水画的艺术特色 并用笔 墨 色的方法 画一幅花鸟 山水的作品 了解国画这种传统的美术元素 从欣赏到实践成为一个系列 给学生学习感知的坡度 其中重点是对国画作品的艺术风格和笔墨绘画的技巧的认识 而难点是学生用语言文字表述感受和用绘画语言表现作品 可开发拓展的内容让学生在课后收集其他书画家的作品如 齐白石 吴昌硕 孙其峰 林风眠 黄永玉 王成喜以及我国古代的花鸟画作品 以备课上欣赏借鉴 学情分析 学生已有的美术知识技能 学生会什么 学生具备的相关的生活经验 学生知道什么 年龄段心理特点学生的学习兴趣点 学生想学会什么 缺什么 需要什么 学生个体差异及学生学习过程中可能遇到的困难及产生的的原因 学情分析 五年级的学生已有一定的动手能力和欣赏语言表达能力 是意象期向写实期转变的关键时期 学生已陆续欣赏了齐白石的花鸟画作品 对于齐白石五年级语文课中也曾出现过 而国画学生从三四年级以游戏或绘画的方式 接触到了国画的基本的表现技法 会用中锋 侧锋 散锋 会调出简单的墨色变化 能用勾 染 擦 点的技法 对国画有初步的感知和尝试 而这册的国画知识将学生引入到了一个更高层次 引导学生深入的了解中国画意境和笔墨韵味 如果过渡不好 很容易让学生对美术学科失去信心和兴趣 教学目标的基本内容 1学生应掌握的知识点和技能训练要求 2 学生经历怎样的学习活动过程 在体验中学会解决问题的思维方法 3 学习知识的兴趣 科学态度和精神 良好的学习习惯等 目标的内容全面准确 目标设计要关注差异 教学目标的书写要求 目标的表述正确规范 目标的要求具体可测 教学目标的常用词 知识目标A了解 说出 回忆 选出 举例 复述 画出B理解 比较 分类 收集 猜测 解释 表现C应用 应用 使用 设计 解决 评价 总结技能目标A技能 临摹 摹仿 夸张 重复B独立操作 完成 解决绘制 尝试 修改 续画C迁移 灵活运用 联系 举一反三过程与方法 经历 感受 参加 参与 尝试 寻找 合作 访问 体验 收藏情感态度与价值观反应 欣赏 珍惜 采用 感兴趣 称赞 喜欢 认可领悟 形成 养成 具有 热爱 树立 建立 保持追求等 出题 将带年级教材划分单元写出单元目标 知识技能1 能从国画的角度对国画作品进行分析 能区分山水花鸟画并知道用笔用墨的方法 2 知道传统艺术源于生活 3 明白古人 师法自然 缘物寄情 之意 懂得 似与不似之间 的造型之法 4 能用准确的语言表述对国画作品的感受 并能用国画的方法表现山水花鸟 过程方法 以欣赏来引导 以问题为纽带建构教学 让学生在有针对性 引领性的问题中 目标明确的进行欣赏 以演示解决本单元的技能难点 以探究尝试来掌握相关技能 以拓展使学生更多的了解认识国画的表现方法情感态度价值观 通过本单元的学习 能够培养热爱祖国的传统文化艺术的情感 以及艺术家对艺术的不懈的追求精神 增强对中国传统艺术的鉴赏能力和审美能力 教学方法与手段 教学方法 谈话法 讲授法 观察法 随堂欣赏法 比较欣赏法等手段 视听教学手段 人工智能教学手段 教材使用构想 依据 基于教学目标的实现和学情对教学内容处理的基本思路或步骤 处理的方法 内容的取舍 调整教材的衔接重点问题的拓展 疑难问题的化解 资源的开发目标 实现教学目标同时让教师明白由教教材向用教材教转变 使用教材的构想 课标中提出在美术教学中积极参与文化的传承 培养学生对祖国优秀美术传统的热爱 能用一些简单国画美术术语 表达自己对美术作品的感受和理解 本课内容旨在以画家齐白石为切入点 感受中国画的韵味美的同时 也了解诗书画印这些中国元素在中国画中结合的意韵美 也为后面的两课做了铺垫 本课教材中我计划对绘画作品进行的细致的分析 通过欣赏 群虾图 引导学生发现感受艺术表现的魅力在似与不似之间 感受水墨变化的情趣和表现力 在观察欣赏分析中 学会用艺术语言先表述 有目的地照射渲染作品背后艺术家的人格魅力 了解画家以画明志的创作思想 可拓展的内容有齐白石的故事 我行我道选择表现题材 作品中的似与不似的表现方法 作业设计 要求明确 有层次 紧扣本课学习要点 突出学以致用 贴近生活和情感的内容 必要时有提示 用所学的方法设计一个你喜欢的怪兽形象 并填上色彩 2 也可以画一组怪兽 以生活物品为原型 设计一个怪兽构思要巧妙 造型要奇特用不同原型的色彩 进行着色 案例 怪兽 板书设计 具体准确 本课知识或技能核心要点 不能是泛泛的 拓印肌理加工新作品 各种拓印肌理标本 范画 我们身边的痕迹 联想 板书设计 范画资料 教具案例 当堂示范 课后反思 成败的具体现象归因分析今后教学改进 教后反思 资源开发 自身提高 专业知识技能拓宽眼界听 看 想 写 教学反思 在这节课中 我引导学生从齐白石的作品入手 由画到诗再到书法和篆刻 多方位全面的了解了齐白石的艺术造诣 引深到中国传统文化的精髓 又通过小故事的讲述让学生了解齐白石人格的魅力 对齐白石由了解到敬仰 崇拜 对现在社会不良审美取向 不良的人格的发展是一个很好的比喻引导 成功的地方有 1 以大胆的语言来引导学生进行欣赏分析 教学语言完全与学生融入其中 以语言去感染学生 使课堂气氛融洽 学习氛围浓厚 学生学习情绪也比较高 2 采用对比欣赏的方法 充分发挥学生学习的主动性 让学生在对比中分析 在对比中欣赏 总结齐白石的作品表现规律 由浅入深的了解艺术表现形式和艺术表现手法的特点 以及尝试用语言表述对作品的理解和感受 不足之处 1 学生表述的还是少 总有让老师牵着走的感觉 学生课前没有进行齐白石的资料的收集和了解 我想在课堂中 不能让学生资料成为主流 但也不能把资料收集成为一种形式 资料在欣赏课中要起到什么作用 没有资料阅读做支撑 学生对所欣赏的作品语言表述只限于表像 写体会时很受局限 对作品欣赏评述还是显得单薄 2 学生的国画知识比较缺乏 使得对作品的分析总是显得吃力 学生对作品的评议表述也显得苍白 而这里我没有很多的去引导学生多说 很多知识环节只是蜻蜓点水 没有深挖 很浮躁 缺乏实质性的内容展示 欣赏 喜欢 享受 理解 懂得 了解 题材 构成作品的材料 即作品中具体描写的生活事件或生活现象 主题 作品中表现的中心思想 是作品思想内容的核心 艺术作品的层次结构 材料层形式层意蕴层 教学质量评估