2019-2020年《从现在开始》教学设计之四.doc

2019-2020年从现在开始教学设计之四教材分析：读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。教学目标：1认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：1认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。教学准备：1挂图。2学生做动物头饰。教学时间：两课时。 第一课时教学内容：理解课文。教学目标：1认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。教学难点：体会课文蕴含的深意。一、激趣异入：1（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？2放录音：（第一自然段）3你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。4我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。二、感知课文1用你喜欢的方式快来读读课文吧！2成果汇报：谁来考考大家？（出示生字）a认读b用好办法解决难记的字。读课文，评议。质疑。三、学习课文：1自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）2狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。3自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。（1）个人准备后，四人小组交流读（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。a“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）议论纷纷发散思维、想象，表演说叫苦连天b“袋鼠”一组：“激动的说”“直摇头”：大家会想些什么？c“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）4出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？（1）为什么欢呼？（2）指导表演、读（3）哪个小裁判来宣判结果？（4）万兽之王狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。5大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。6假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？三、教师小结：懂得尊重别要。 第二课时教学内容：学习书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练习。教学目标：1正确、端正、整洁的书写10个生字。2有感情朗读课文。教学重点：书写本课生字。教学过程：一、朗读课文二、指导书写：1观察字贴，认识生字。2通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。3让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。4写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。5学生书写，师及时个别指导。三、实践活动：1读读写写：神气极了荡来荡去立刻喊起来可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来_极了_来_去立刻_2假如让你当班长，你准备怎样做？板书设计21从现在开始猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头小猴子欢呼