2019-2020年《小熊住山洞》教学设计之六.doc

2019-2020年小熊住山洞教学设计之六教材分析：这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。学生分析：全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。设计理念：提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学目标：认识10个生字会写3个生字。正确流利地、有感情地朗读课文。了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。教学流程：一、情境导入贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。）二、初读课文，认识生字。生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。指名分节读，及时正音。小组合作读，读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力四、发散思维一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思考后，带头饰表演。2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。）五、延伸拓展。我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）