2019-2020年北师大版语文第二册《池塘边的叫声》教案教学设计2套.doc

2019-2020年北师大版语文第二册池塘边的叫声教案教学设计2套教学目标：1、认知方面-（1）初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。重点读好多音字。（2）通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。 2、能力方面-（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力。（2）培养学生的发散思维的能力。 3、情感方面-体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。 教学重点、难点：在具体的语言环境中学习理解课文中的生字、词，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。教具准备：课件、图片、生字卡片教学过程：一、 谈话激趣，导入新课。1、同学们，今天老师带你们去一个新的地方！看，这是哪儿？（板画、贴池塘美景图）今天我们要来读的故事就发生在池塘边。2、（出示课题）池塘边的叫声 齐读课题 师卡片出示“池塘边”认读，指名板贴。指边：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。学生课题质疑：池塘边是谁在叫呢？它为什么叫呢？（板贴 青蛙 ）3、由学生质疑引出：小鱼。（板贴小鱼）他们之间会发生什么故事呢？下面，我们就走进课文去了解这个精彩的故事内容。二、初读课文，整体感知。1、 教师范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。（配乐）2、 学生自由读：提出朗读要求：注意把不认识的字多读两遍，用铅笔在文中画出课后生字词。看看课文有几个自然段，用笔标出序号。课文讲了什么？3、交流课文主要内容。三、抓重点词语，指导朗读，感悟理解。这么美的故事你还想读一读吗？1、课件出示课文第一自然段，指名读。 要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？（1）、学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？（2）、师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。（3）、检查词语认读：遇到干什么岸上洗澡半天 大哥干净（4）、认识多音字：干 （干什么 干净）2、课件出示课文第二自然段，指名读。朗读方法同上。词语认读：好奇 认识多音字：好（好奇 好好学习）3、课件出示课文第三自然段，指名读。（1）、朗读评价。（2）、检查词语认读：趴在背上背着（3）、认识多音字：“背 ” 再读这一句画。 （4）、巩固（背）练习：读一度l 小猴子坐在乌龟的背上，乌龟背着它过河去（5）、想一想：青蛙的大眼睛为什么转了一下？过渡：青蛙想的这个办法行吗？4、全班齐读课文。（课件出事课文4、5自然段）（1）、生词认读：连连 干死 转了 讲讲（2）、青蛙又想出了什么办法？过渡：青蛙想的这个办法好吗？5、全班齐读6自然段：小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮说：“太好了！谢谢你啦！”（1）、读了这句话你体会到了什么？（2）、青蛙对小鱼这样友好相助，小鱼同样对青蛙礼貌相待。在生活中你是不是也和他们一样礼貌待人呢？模拟口语交际：打招呼（）、拓展练习：你还有什么好方法帮助小鱼了解到河岸上的故事和美景吗？6、全班齐读7自然段：从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢（1）、生词认读：亲了亲从此谢谢每天（2）、通过读这句你知道了什么？（池塘边的叫声的由来）7、巩固生词认读（1）、游戏一：字宝宝找朋友。如：我是“好”，我的朋友在哪里？我是“奇”，你的朋友是“好奇”。俩人齐读：好奇（2）、游戏二：教师出示生字，学生从自己的生字卡中找字，举起来认读。（3）、游戏三；开火车认读：（课件出示词语 单个认读生字）池塘边 半天 去过 转了 连连 每天 讲讲 大哥 干什么 岸上 好奇 趴在 背上 背着 亲了亲 谢谢 从此 遇到 洗澡 干死（4）、游戏四：到黑板前把图片翻过来领读词宝宝。四、学习书写生字（1）、课件出示我会写的字：边 连 过 转 讲 每 半（2）、说说自己的小眼睛有什么发现？学生自由汇报说（3）、教师重点知道“走之儿”“每”字的写法五、情感深华，感悟朗读。（1）、学生自由美读课文。 （2）、师生分角色朗读课文。（3）、板书回顾：黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，教师激情发问：你猜猜青蛙在给小鱼讲什么故事？（学生自由表达）六、课堂总结教师小结：这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听，下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。一年级下册池塘边的叫声教学设计 我的设计在教学目标方面是这样考虑的： 1.通过指导学生充分地有感情地朗读课文，使学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好朋友，小鱼既好问又有礼貌，小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。使学生从中体会到友情是美好与可贵的，对朋友应真诚，应肯于帮助别人。同时，在想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，培养学生的发散思维和创新能力。 2.在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，学生反复朗读课文本身就是一个识字的过程，从中对本课生字有一个初步的认识；学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程。在第二课时我将对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。第一课时教学过程：教师指导过程学生参与学习的过程备注一、谈话导入新课。1、（指黑板上的画）看，今天老师又在黑板上画了什么？2、今天我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。仔细看老师是怎样写这几个字的。指“塘”：这是今天要学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？二、初读感知短文内容1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？打开书，自己读一读。听好老师的要求：（1）圈出不认识的生字。（2）标上自然段的序号。2、（1）读得这么起劲，谁愿意读给大家听？要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗？特别注意你不会的字别人是怎么读的？（2）说说自己读得怎么样？（3）师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不起。3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？（贴出青蛙。板书。读“青蛙”两字。）我们的故事里还有谁？（贴出小鱼。板书。）4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特别注意把圈出的字多读两遍。这次咱们看看谁读得最认真，待会儿我们就请他来当小鱼和小青蛙读课文。评价：读得多认真啊，谁想读小鱼的话？谁愿意来读青蛙的话？下面的同学就是讲故事的，我来加入你们这一组，好不好？评价：咱们配合的真默契，而且同学们还做到了不添字不漏字。5、（1）读了课文，谁来说说池塘边发生了一个怎样的故事？（板书讲故事、离不开水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙会给小鱼讲哪些岸上的故事？（3）你喜欢小鱼和青蛙吗？说说你喜欢谁？为什么？（4）既然这么喜欢它们，让我们再来读一读吧！这次读，咱们看看小鱼和青蛙每次说话有什么不同？一边读一边体会。（5）同位俩互相扮演小鱼和小青蛙，读一读它们的对话。6、谁来读小鱼的话，谁来读小青蛙的话？评价：他们读得怎么样？提示：“岸上什么样？我从来没去过。”这是小鱼怎样和青蛙说话？谁还想读？及时评价。7、还有谁想扮演小青蛙，谁想扮演小鱼？自己再来练一练，试着加上动作和表情。扮演小青蛙的和扮演小鱼的分别站在两边，咱们一起来一边读一边加上动作表演。我就来读旁白吧！为我们出色的朗读鼓鼓掌吧！8、故事读了这么多遍，相信故事中的生字朋友你也大体地了解了，那么下面我们把生词从故事中拿出来，看看你认不认识。（出示生词）：读对了，其他小朋友跟着读一遍。后背、背着 一样的字怎么读？洗澡：洗澡要用水，所以这两个字都怎么样？师：拿到生字卡片的同学快让这些生字交更多的朋友。三、总结下课。今天，我们读了池塘边的叫声这个故事，回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。回答：池塘。齐读课题。学生说记忆方法。看拼音、请同学老师帮忙、用猜一猜的办法。学生读书、圈生字、标自然段的序号。指7名学生读。其余学生用手指着听。被指名两生评价自己的朗读。回答老师的问题。初步感知生字“蛙”。学生练读。学生愿意读的到讲台前来读。学生根据自己的理解说说课文的主要内容。学生根据自己的经验想像故事内容。学生说说喜欢青蛙和小鱼的哪些方面。学生体会出青蛙和小鱼每次对话的不同，从而更加了解课文内容。同位俩互扮角色进行朗读。指三组学生读。生评哪句话读得好，好在哪里。学生学着读。学生边表演边分角色读。学生认读生字。对重点词语和多音字进行重点学习。学生拿着卡片下位问其他同学这些字怎么读。学生看生字卡片上的生字，并读出生字。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。通过看教师的板书，初步感知字的结构。总结识记方法。学生用已掌握的方法读书认字。为下面学习做准备学生想读哪一段就读哪一段。把读书的主动权完全放给学生。学生学习自我评价。初步了解课文里的两个主人公。让学生有充分朗读的空间。师进行评价，鼓励学生能够大胆地读书。培养学生综合概括能力和语言表述能力。培养学生“对朋友应当真诚，肯于帮助别人”的美德。根据学生所提出的问题或所感所想，指导学生朗读。指导朗读。学生互相评价。指导朗读。通过动作和表演加深学生对课文的了解。进行自信心的培养。进一步加深对本课生字的整体感知。学生读对了，就把生字卡片奖给学生。放找朋友音乐。学生互教互学。第二课时教师指导过程学生参与学习的过程备注一、复习导入。1、出示生字卡片。2、朗读课文。二、识记字型，指导书写。1、试着说一说每个字的笔画、笔顺。2、观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置？重点指导“过”“连”“边”“每”四个字。3、边说笔画边描一描田字格中的生字。4、说说你有什么好办法记住这些字。5、说说这些字怎样写就漂亮了？三、学生练习生字的书写，教师进行讲评。四、作业布置。必做题：1、有感情地朗读课文。2、认读本课所学生字。选做题：给爸爸、妈妈讲讲池塘边的叫声的故事。实践创新作业：准备一个故事参加小青蛙故事比赛。1、学生“开火车”读。2、学生朗读课文。1、学生观察基本笔画的书写格式和运笔方法。2、学生齐读并书空。3、在生字本上书写这几个字。4、学生试着观察自己书写“叫”“半”“洗”“讲”。5、学生作业，四人小组评价。对上节课内容进行回顾练习。师在范书时，让学生仔细观察基本笔画的运笔方法，培养观察能力。及时表扬认真书写的学生。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。课后小结：成功之处：学生通过初读、细读、美读、分角色读、表演读等几个层层深入的环节，从整体感知了课文内容，阅读能力有所提高，同时在进行想象小青蛙会给小鱼讲怎样的故事这一环节中，发散了学生的思维，在进行识字游戏这一环节中学生互教互学，对生字有了初步的感知。学生在反复朗读中受到了如何正确对待朋友的熏陶，师生感情融洽。遗憾之处：朗读的办法由教师所决定，这方面又限制了学生的喜好。改进措施：朗读的方法应当继续放手给学生，由学生自己选择读书的办法，这样会更加提高学生朗读的积极性和朗读的愿望。