2019-2020年北师大版第十二册《童年的朋友》WORD版教案.doc

2019-2020年北师大版第十二册童年的朋友WORD版教案学习目标1、知识与技能1、能在语言环境中正确认读10个生字，12个词语。并能正确、顺畅地朗读课文。2、朗读课文提出自己不理解的问题。联系课文内容重点理解“形影不离”的意思，并能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。2、过程与方法 通过学习能模仿总分的方法用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。3、情感态度与价值观在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。教学重点、难点：在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感，能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。教学过程（一）启发谈话，揭示课题1、出示“朋友”一词，说说自己生活中有哪些朋友？2、出示课题，读题并理解“童年的朋友”（小时侯的朋友）3、过渡：今天，有一位苏联作家要对大家诉说他童年的回忆，他童年的朋友是谁？让我们根据学习要求去读一读课文。 （二）初读课文，总体感知1、出示学习要求（1）轻声读课文，要求读正确，读通顺。 （2）根据课文内容把下面的句子说完整。 （3）边读边思提出自己不理解的问题。2、检查交流（根据学生交流板书：想当-不再想当）3、过渡：让我们先来认识这位朋友吧。课文的第几小节是描写这只小熊的？（三）精读课文，情感体验。1、学习第二小节（1）读读课文第二小节，并说说这是一只怎样的小熊？你从哪里感受到的？（2）交流反馈，（3）指导朗读体会小熊可爱的神态与动作，及作者对它的喜爱。（4）小结过渡2、学习第三、四、五小节（1）课文第三节中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（板书：形影不离）。理解“形影不离”。（2）课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？默读课文第三节划出有关的句子。（出示第三小节有关内容）（3）整理句子的顺序。（4）指导朗读，结合自己的实际选择感受最深的一句体会小熊给我带来的快乐。师生合作读。（5）想象说话“时，我。”（6）摘星游戏：指导学生以“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。（7）过渡：这些充满童趣的情景无不表现出我与小熊亲密无比的情感，小熊也俨然成了我生活中的一位朋友。（引读：“那时侯”一句）理解“一心一意”并指导朗读。（8）创设情境练习说话，曾经我那么地喜欢它，它也给我带来了无穷的快乐，而如今我为了要当拳击手竟然想拿它练拳，我真的很，我想对小熊说:。 (9)过渡引读第五小节。理解“憋”。（四）激情明理，总结全文1、总结全文，揭示中心。（板书：珍惜 关爱） 2、朗读全文。3、巩固字词。 4 、写字指导。（躺） 附板书： 童年的朋友 “我” 形影不离 （小熊图）想当 珍惜不再想当 关爱