2019-2020年《基因的显性和隐性》word教案.doc

2019-2020年基因的显性和隐性word教案课型：新授课 课时：1 教材分析：本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一。教师可以简要回顾一种性状是由一对基因控制的，父母通过精子和卵细胞，分别将一对基因的一条传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对。（一条来自父亲，一条来自母亲）在此基础上，提出本节要研究的问题，即控制相对性状的一对基因之间的关系问题。学情分析：学生对基因的显性和隐性的知识很陌生。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。2、说明近亲结婚的危害。3、增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教学策略：创设情景-观察思考-分析讨论-解决疑难-得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、孟德尔的豌豆杂交实验高植株DD 矮植株dd高植株 Dd结论：相对性状有显性性状和隐性性状之分，杂交后代Dd只表现显性性状；只有基因组成是dd时，才表现隐性性状；表现显性性状的基因组成是DD或Dd。 联系实际，用科学方法解释生命科学的有关问题。2、禁止近亲结婚 人类遗传病相当一部分是由治病基因引起的。如果是显性的，从外观就可以发现；如果是隐形的，只有是aa时才表现。近亲结婚，这种aa的组合率会大大提高，使后代患病。激情、质疑激发兴趣表述交流看书分析讨论表述交流相互质疑得出结论表述交流归纳整理得出结论表述交流相互质疑得出结论进一步明确巩固新知创设情景： A 双眼皮 a 单眼皮 AA aa A a Aa 其表现型是什么?组织学生看书了解孟德尔的豌豆杂交实验（提出思考问题）质疑：双眼皮的父母会生出一个单眼皮的孩子吗？Aa AaA a A aAA Aa Aa aa双 双 双 单质疑：为什么不允许近亲结婚呢？联系实际举例分析组织学生看书知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：本节课是个重点章节，也是难点，教师要讲明白显性基因、隐性基因的书写要求；基因和基因组成的关系；基因组成和性状的关系，明确表现出隐性性状，基因组成肯定都是aa,表现出显性性状，基因组成中至少有一个A，在生殖过程中，成对的基因都要分离，重新组合，后代的表现决定于重新形成的基因组成。本节课的内容需要多次练习，才能使学生真正理解并熟练掌握。