2019-2020年人教版必修一4.5《牛顿第三定律》WORD教案3.doc

2019-2020年人教版必修一4.5牛顿第三定律WORD教案3牛顿第一定律和牛顿第二定律解决的是单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，但是自然界是物质的，不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的恰恰就是这一规律，正是由于牛顿第三定律才使得我们更加全面地认识到物质世界的关系及其运动规律，现实生活中许多实际问题才得以圆满顺利解决，事实上，牛顿第三定律是如此的深入人心，以致我们常常是不自觉地应用却感觉不到它的存在，但是，对具体问题的研究过程中，若细致深入追究起来，又似乎不是那么顺理成章。教材对于牛顿第三定律的讨论是渐次深入逐层推进的：先通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再通过实验总结出作用力与作用力的定量关系，然后分析汇总得出牛顿第三定律，最后再回到实际应用中去，让学生体会牛顿第三定律的应用，以达到对定律的深入理解和融会贯通的目的。教学重点对牛顿第三定律的理解及应用教学难点作用力、反作用力与平衡力的区别课时安排 1课时知识与技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2、理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题。3、会区分平衡力与作用力和反作用力。过程与方法1、观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律。2、通过实验探究力的相互作用规律。3、通过鼓励学生动手，大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。情感态度与价值观1、经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心。3、培养与人合作的团队精神。课前准备气球65只，弹簧测力计65个，实验表格65份，弹簧拉力器1只，磁铁2块，小车2个，力传感器、计算机、玩具小车、木板一块、玻璃棒5根。教学过程导入新课播放视频：“嫦娥1号”发射过程，引入新课推进新课一、初步感受 引入作用力和反作用力的概念1、探究：两只气球轻轻挤压。提示学生观察：1：两气球是否都发生形变？2、形变有无先后之分？提问：两气球间力的作用分别是哪两个力？能否认为它们是同一个力？2、演示：磁铁间的相互作用，表明不相互接触的物体之间的力的作用也是相互的。3、结合上述探究，复习力的概念，引入作用力与反作用力的概念。归纳：两物体间的作用总是相互的，一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一物体施加了力。物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。我们可以把其中任何一个力叫做作用力，另一个叫做反作用力，它们作用在不同物体上。二、深入探究作用力与反作用力的关系，得出牛顿第三定律。1、引入问题。作用力和反作用力同时出现，同时消失，那么它们之间有什么关系呢？下面我们深入探究这个问题。力的三要素有大小、方向、作用点。我们重点研究相互作用力的大小关系。2、请同学上台拉弹簧拉力器并谈感受提问：弹簧拉得越长，手对弹簧拉力越大，此时手受到弹簧的拉力怎样变化？3、引导学生大胆猜想：作用力和反作用力大小相等。4、用弹簧测力器进行实验探究，检验猜想。引导学生3人1组，两个同学将弹簧测力计沿水平方向的一条直线对拉，一个同学读数并记录在表1中。用投影仪投影一组同学的表格，并引导学生分析。5、用力传感器探究作用力与反作用力的关系：（1）简介力传感器（2）演示两个力传感器对拉，并引导学生分析计算机上的图线（3）演示运动中的力传感器对拉，引导学生分析图线6、引导学生完成表格2（作用力与反作用力的关系），从受力物体、性质、大小关系、方向关系这几个方面归纳7、得出结论：牛顿第三定律三、应用举例1、演示实验：玩具小车在垫有玻璃棒的木板上行驶，分析小车靠什么力推动它前进2、火箭升空原理简介火箭与燃料燃烧释放出的气体相互作用。四、作用力和反作用力与一对平衡力的区别通过对桌面上的小球进行受力分析，引导学生辨别这两个易混淆的概念。1、出示物体静置于桌面的图片。2、对物体的受力分析。3、引导学生分别从受力物体个数、作用时间、性质、方向、大小、相互依存关系等方面分析一对平衡力的特点，填入表格。4、从以上几个方面分析一对作用力和反作用力之间的关系特点，与一对平衡力关系特点相比较。五、课堂练习证明静止在台秤上的物体对台秤的压力等于物体的重力。课堂小结：1、 物体间力的作用是相互的；2、 牛顿第三定律的内容；3、 牛顿第三定律的应用；4、 作用力和反作用力与一对平衡力的区别；课后作业：1、 收集资料了解牛顿发现三大运动定律的过程及重大意义？2、 教材第82页“问题与练习”4、5题。