2019-2020年中图版地理必修3《中国黄土高原水土流失的治理》word教案.doc

2019-2020年中图版地理必修3中国黄土高原水土流失的治理word教案一、课标：以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等方式的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施。二、课标解读：1）不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；2）人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；3）教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法，后以东南丘陵水土流失作为补充案例加以印证；4）区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。三、教学内容和学情分析水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一。在我国黄河流域、长江流域、华南的低山丘陵区、北方的土石山地大约有180多万平方千米的水土流失面积。其中，以黄土高原的水土流失最严重，而黄土高原又是中华文明的发祥地，承载着千年的中华文明，因此对黄土高原水土流失的治理刻不容缓。据此，将本节内容划分为五个模块：黄土的自白（黄土高原概况）、黄土的反思（黄土高原水土流失的自然原因）、黄土的悲哀（黄土高原水土流失的人为原因）、黄土的愤怒（黄土高原水土流失的危害）和黄土的喜悦（黄土高原水土流失的治理），并将同学们分为5个小组，分别撰写每个模块的相关小文章，培养学生的分析问题解决问题的能力，同时通过小文章的撰写弘扬爱国主义情感。本节作为区域可持续发展的第一节，起着承先启后的重要作用。学生通过学习必修一、二两册和本册第一章，已积累了一些地理知识，对可持续发展、区域差异、环境问题的产生和治理等已有一定的了解，具备一定的地理分析能力，但区域地理知识基础较差，对某个区域的人地关系进行全面系统的分析还是第一次，因此教学时既要注意对基本概念和基本原理的讲解，又要注重对区域地理基础知识的介绍，同时充分调动学生的知识储备和能力积累，让学生在教师引导下独立分析，自主得出结论。四、教学目标1、知识与能力：认识黄土高原水土流失的成因、危害、治理对策；通过对案例的分析，掌握分析区域环境与发展问题（如荒漠化、森林和湿地开发）及主要对策的一般方法。2、过程与方法：创设适当的问题情境，引导学生综合运用前面学习掌握的知识，通过自主分析、探究，得出结论。3情感、态度和价值观：培养因地制宜的观念、可持续发展观念，培养爱国主义情感五、教学过程教学环节内容师生活动预设目标新课导入读图分析 水土流失的原因1、A、B、C、D四处水土流失的严重程度有何差异？为什么？2、根据上述分析总结，影响水土流失的因素有哪些？思考，回答知识点复习，落实。引出新课新课学习黄土的自白第一小组朗诵“黄土的自白”（每人一份学案）（分成生物措施小组和 工程措施小组）小流域综合治理成效的图文资料教师反馈分组讨论，归纳，总结发言：生物措施， 工程措施学生主动探究黄土高原水土流失的治理措施培养学生分析、归纳、解决问题的能力。新课学习（知识迁移、反馈）出示资料 南方低山丘陵区的水土流失相关图文资料提问1 讨论后回答，南方地区水土流失原因与黄土高原的异同？2 南方地区水土流失后对人类生活、生产活动的危害？3 你设计针对南方水土流失一个问题的治理方案。教师反馈学生观看思考，回答问题倾听培养小组合作的精神巩固、落实已学分析问题的方法能力提升指导阅读课本*39页“洞庭湖案例”提出问题1 为什么必须要保护湿地？2 根据洞庭湖综合治理的具体做法，归纳出区域可持续发展的主要面对问题和应该采取的措施？阅读思考回答分析问题思路、方法的迁移分析问题，解决问题的能力提升课堂小结利用板书进行知识归纳、总结、提升倾听知识巩固 板书设计气候地形植被土壤水文水土流失加剧导致人为原因自然原因1.2.3.地理位置危害 教学反馈1 课上：治理水土流失的措施检测题目 2 课下：分析区域问题方法的迁移探究 （例如：以西北荒漠化为例，让学生自主构建此区域的环境问题现状及解决方法的结构图）组员：夏芳、宋颢、赵云渤、陈坚实、澳琳、张海珊、王雨、刘涛、张成、郝学岗、田艳霞、孟辉、高娟、王继良、张和清、罗明、刘怀旭、果晓菊