2019年二年级下册第二单元“主题阅读”备课 (II).doc

2019年二年级下册第二单元“主题阅读”备课 (II)学习主题春课时1主备人葛 美课时教学内容：古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、幸福的种子第一单元、祖国情第一单元课 型单元导读课时教学目标：1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。2.对课文先整体把握，了解课文的大概内容，体会春天来到后大自然的变化。3.感受春天的变化，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。教学重点、难点：培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。课时教学准备： 制作与教学相关的课件预习作业设计板书设计1.学生熟读课本中的三篇课文，并练习背诵课文。2.浏览语文主题学习1、2中第一单元，体会春天的变化。3.到大自然中找找春天的变化；到课外搜集有关春天的资料。教学过程设计一、交流谈话，引入正题1.小朋友们，天气变暖，湖水解冻，春天正向我们悄悄地走来。喜欢春天吗？说说你的理由。（指名交流）2.在这美好的季节里，你想用哪些成语来赞美春天呢？交流有关春天的成语并板书，让学生积累。春回大地 春暖花开 春色满园 春意盎然 桃红柳绿 鸟语花香莺歌燕舞 百花盛开 争奇斗艳 万物复苏 草长莺飞 春深似海3.从今天起，我们将一起跟着课文去寻找春天的踪迹。本单元，我们将学习古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、幸福的种子第一单元、祖国情第一单元。二、走进单元，诵读导语1.分别出示两段“单元导读”，学生自由练读，做到读正确流利。2.指名读，男女生读，齐读。3.说说读了这两段话后春天给你留下的印象。指名交流教学过程设计4.指导感情诵读。师生接力读，填空式背诵。5.再次默读导语，给本单元确定一个主题。指名交流，要说出理由。6.确定主题板书。（春）三、浏览课文，明确任务1.围绕“春”这个主题，教材和语文主题学习安排了许多优美的文章，同学们课前已经预习过了，接下来请大家再次将这些文章快速浏览一下，注意记下自己印象最深的地方。2.指名说说读了这些文章后的感受。自己最喜欢什么或者哪篇文章给自己留下了较深的印象，或者说说从这些文章中知道了春天来了大自然会发生哪些变化。四、自读课文，感悟内容1. 读书的方法是很重要的。初读这一组课文之前，这里的一些学习方法供同学们参考：（课件出示）（1）有感情响亮朗读课文，借助拼音、字典和身边同学和老师的帮助能认识课文生字，将课文读通读顺。从课题入手，了解每篇课文的大概内容。（2）轻声快速朗读课文，从课题入手，了解每篇课文的大概内容。（3）默读课文，从课题入手，了解每篇课文的大概内容。师提示：在读书的过程中，你针对不同的课文可以选择不同的读书方法。2.学生谈几种读书方法的理解，明确读书不同的要求。读书最基本要做到准确、流利。3.学生选择其中的一种方法初读古诗两首、蚕姑娘、月亮湾。4.指名交流读书收获。课时作业1.自学教材中三篇课文的生字。2.预习语文主题学习1、2中的古诗。教学反思学习主题春课时2主备人葛 美课时教学内容：古诗两首、蚕姑娘、月亮湾中的生字课 型整体识字课时教学目标：1.认识30个生字，其中24个生字要做到会读会写。掌握一个多音字“觉”。2.理解由生字组成的词语的意思。3.能够运用所学生字组词、造句。教学重点、难点：掌握整体识字的方法及正确地书写汉字。课时教学准备：课件、生字词卡预习作业设计板书设计预习课文，通过查字典、同伴交流等方式自己先识记三课的生字。教学过程设计一、导入新课二、勾一勾1.学生拿出识字测试卡，在会认的生字下打“”识字测试卡乃 随 潜 润 细 晓 眠 蚕 姑 娘 桑 旧换 胖 盖 响 湾 绕 缓 映 像 灿 朝 坡啼 卵 裳 瘦 茧 蛾2.在四人小组内把勾出的字读给大家听，如果读错了请把“”改成“”。3.各小组组长拿出识字统计单，把本组不会认的字圈出来教给老师，老师筛选，确定重点教学的生字。识字统计单乃 随 潜 润 细 晓 眠 蚕 姑 娘 桑 旧换 胖 盖 响 湾 绕 缓 映 像 灿 朝 坡啼 卵 裳 瘦 茧 蛾教学过程设计三、认一认师生共同认读这些字，可采用交流识字方法，开火车等有趣的方式引导学生记住每一个生字的读音。教学预设：学生可能不认识的字有：潜、蚕、换、缓、盖、卵、瘦、茧1. 请认识的同学介绍识字方法。老师示范说法：我是这样记住“潜”，（方法）左边是三点水，右边是“替“。（组词）它是“潜水”的“潜”。学生交流：我是这样记住“ ”,(方法) 。（组词） 2.小老师教读（开火车），多开几次，不能教一样的词。出示范例：这是随，随便的随。开火车：这是（ ），（ ）的（ ）。3.选字填空晓 绕 胜负难以分（ ）。 公园里绿树环（ ），美丽极了！缓 暖 天气温（ ），几个老人在路边（ ）（ ）地行走。坡 波 青蛙爬上高高的山（ ），看到了（ ）涛汹涌的大海。四、读一读出示带有生字的词语，让学生读一读。自由读，齐读，开火车读，指名读。随风潜入夜 润物细无声 春晓 春眠 蚕姑娘 桑叶 旧衣裳换上 又白又胖 盖房子 一声不响 月亮湾 环绕 缓缓地 倒映 好像 灿烂 朝霞 山坡五、写一写指导书写生字时，先把生字按结构进行归类，老师在和学生一起归纳每类字的书写特点后，每类字只示范指导一个难写易错的字，剩下的字，学生自己观察书写。课时作业1.写习字册2.预习古诗两首和主题学习丛书中的古诗，并练习背诵。教学反思学习主题春课时1主备人葛 美课时教学内容：古诗两首、春日、江畔独步寻花、钱塘湖春行、早春呈水部张十八员外、绝句课 型以文带文课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵教材中的古诗和其他古诗中的名句。2.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重点、难点：1.在运用多种方法理解古诗意思的基础上，有感情地朗读、背诵古诗。 2.感受古诗表达的真挚感情，走进诗人的心灵，与诗人的思想产生共鸣。课时教学准备：制作有关课件预习作业设计板书设计1.熟读古诗，借助字典理解字的意思。2.搜集有关描写春天的妙词佳句。教学过程设计一、导入新课1.小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来先学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。2.板书课题二、学习古诗两首（一）学习春雨1.解字义。当：正当。乃：就。润物：滋润万物。2.抓诗眼。哪个字是全诗的诗眼？（好）为什么说春雨是“好雨”？3.补图片。春回大地，万物都要复苏。植物要生长必须要有雨水的滋润。俗话说：“春雨贵如油”，看老师补充的一些植物的图片，想象大地上植物的心情。4.悟情感。你认为春雨是一场怎样的雨？从哪些地方可以看出来？5.引导读。这真是一场好雨（生读前两句）。这真是一场及时雨（生读前两句）。这真是一场不张扬，让人喜爱的春雨（生读后两句）。这真是一场 教学过程设计不好声张的春雨（生读后两句）。6.指导朗读。用自己的话说说整首诗的意思。填空：春雨好在 朗读背诵古诗。男女生赛读、配乐读。（二）学习春晓1.学生自由读古诗，要求读正确、流利。2.理解字义。区别诗中的两个“晓”。3.捕捉诗眼。4.想象补白。学生展开想象，说说当时的情景。提醒学生可以从诗人“听到的、想到的、看到的”等方面入手。自由说，指名说。5.感悟诗情。6.花落春去，唯有珍惜眼前的时光，才是明智的。让我们再好好地读一读、背一背这首诗。7.练唱这首诗。（三）诵读这两首诗。注意读出古诗的韵律。三、学习丛书中的五首有关春天的古诗。1.学生自由读五首古诗，每一小组重点诵读一首诗。2.大致说说每首诗的意思，提出不懂的地方，交流理解。3.指导诵读，读出古诗的韵律美。4.指导背诵5感悟诗情。从这几首诗中，你体会到诗人的什么感情？四、古诗诵读会每位同学挑选一首自己最喜欢的古诗，用心练一练，比一比谁读得最好！课时作业1.完成补充习题2.认真读课外拓展阅读第一课，挑选自己最喜欢的段落练习背诵。教学反思学习主题春课时1主备人葛 美课时教学内容：蚕姑娘、蜜蜂、报春鸟、小毛虫课 型以文带文课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读四篇美文，背诵蚕姑娘。2.能了解蚕生长的过程和形态变化，能用表示先后顺序的词语说说蚕的变化。激发学生观察、研究昆虫的兴趣。3.了解动物们在春天的变化，积累优美词句。教学重点、难点：1.通过朗读了解蚕的生长过程，能用表示先后顺序的词语说说蚕的变化。2.运用学习蚕姑娘的方法来学习其他课文。课时教学准备：制作相关课件。预习作业设计板书设计1.读课文蚕姑娘，画出蚕姑娘变化的词语。2.读蜜蜂、报春鸟、小毛虫，画出自己喜欢的词语。教学过程设计一、启发谈话，揭示课题。1.出示蚕的图片：图上画的是什么？你认识吗？你知道她的生长过程和用途吗？（指名回答）通过今天的学习我们就能够对蚕有进一步的了解。2.（板书：蚕）指名读，说说你想用什么方法记住这个字。教师指导：“蚕”上面是“天”，下面是“虫”，怪不得古人把蚕叫作“天虫”呢。揭示课题：让我们一起亲切地叫她一声“蚕姑娘”。教师板书课题，学生齐读课题二、检查预习1.默写词语蚕姑娘 桑叶 破旧 替换 又白又胖 盖房子 一声不响2.指名分小节读课文。三、细读课文。1.出示填空：从 里钻出来的又 又 的蚕姑娘，一共睡了 次，每次醒来都变了样。第一次变得又 又 ，第二次变得又 又 ，第三次变得又 又 ，第四次身体一天天 。它吐 结 ，最后开了窗，飞出了 姑娘。教学过程设计自由读填空题，指名读题目。2.学生用自己喜欢的方式读课文（轻声读、默读），到课文中划出相关词句，并口头完成填空。3.指名口头填空（多指名学生说）。板书：蚕卵 蚕姑娘 吐丝结茧 蛾姑娘 又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖 一天天发亮4.齐读填空，理清课文脉络。5.练习用自己的话说说蚕的变化，注意用上表示先后顺序的词语。学生自由练说，指名说。6.对照板书，指导背诵。四、小结学法，学习小毛虫1.教师引导学生小结学法：自读课文，理清课文脉络，找出有关动物生长过程的词语并画下来，并能用表示先后顺序的词语说说动物的生长过程。2.出示学法，学生根据学法自读小毛虫，画出有关小毛虫生长过程的词语。3.指名交流，用自己的话说说小毛虫的生长过程。五、美词佳句积累暖洋洋：绿（ ） 白（ ） 亮（ ） 静（ ）又黑又小：又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 生机勃勃、欢歌曼舞、九牛二虎之力、尽心竭力、纤细的银丝与世隔绝、笨手笨脚、色彩斑斓、牢固的茧房六、学习蜜蜂、报春鸟1.自读课文三遍，思考每篇课文讲的是什么内容？2.填空：一只蜜蜂在 。（什么地方干什么）燕子是 ，海鸥是 ，它们都是 。3.练习有感情地朗读。课时作业1.想一想：还有哪些动物来参加春天的聚会？它们会在什么地方干什么？2.课外阅读：家乡的田野、春天的校园、春游花园，画出表示地点的词语。教学反思学习主题春课时1主备人葛 美课时教学内容：月亮湾、家乡的田野、春天的校园、春游花园课 型以文带文课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读四篇课文，背诵月亮湾和其他三篇课文中的优美片段。2.感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。3.初步感受按一定顺序观察景物并能说一说，写一写。教学重点、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文或优美片段。2.理解由生字组成的词语的意思，感受课文描绘的景物的美丽。3.正确理解文中的方位词。课时教学准备：制作课件预习作业设计板书设计1.熟读四篇课文，画出文中的生字词，借助字典或联系上下文尝试理解它们的意思。2.走进家乡或自己所熟悉的地方，观察它们美在哪里，用相机留下最美的镜头。教学过程设计一、创设情境，导入新课1.导入：今天老师要带领小朋友去一个非常漂亮的地方，课件出示课文插图，这是什么地方？这个地方有一个美丽的名字，叫（板书：月亮湾）2.齐读课题（“亮”读轻声）二、初读课文，检查预习1.默写词语台湾、放映、灿烂、山坡、缓缓、好像、朝阳、欢快、环绕2.交流不理解的词语，同学间互相释疑。3.指名分小节读课文，要求读正确、流利。4.自由读课文，边读边想：文章写了月亮湾哪些地方的景色？交流（课件出示填空）月亮湾是个 的村子，村子前面有一条 ，上面有一座 。 有游来游去的小鱼， 长着许多桃树，村子后面有 。三、精读品味，欣赏月亮湾的美丽1.教师引导：请同学们观察图片，再读读课文内容，因为下面我们要画一画月亮湾这个美丽的地方。（学生按照要求进行观察与朗读）教学过程设计2.师生共同画画，在画画的过程中品读文本。我们要想把月亮湾画好，不能动画画、西画画，要按照一定的顺序，谁来说说应该先画哪里，再画哪里？师生交流板书：村前：小河河水河岸农田 村后：山坡茶树师生共同画画，品读句子：（1）河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（2）过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。读一读，比一比，想一想哪一句更好，说说为什么。集体交流。3.指导感情朗读第二小节，读出对家乡的喜爱。4.指导学生按照顺序补充画面中村后的景色。引导理解：“茶园里”为什么会“不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”？（生活幸福，茶叶丰收）5.教师指导学生有感情地朗读第三自然段。四、了解写作方法，延伸阅读1.师生讨论交流：作者描写月亮湾村前的景色是，注意按照由近及远的顺序，先介绍了了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸上的桃树，最后介绍了远处的农田。今后，同学们在介绍事物或阅读介绍事物的文章时，也要按照一定的顺序进行叙述或阅读。2.读幸福的种子中的家乡的田野，说说作者按照什么顺序描写了哪些景物？3.指名交流。4.引导积累妙词佳句指导学生背诵文中描写“小草”、“蜜蜂”、“麦苗”等等的段落。5.用同样的方法读春天的校园、春游花园。学生交流，背诵优美段落。课时作业1.背诵文中的优美段落。2.观察自己的家乡或校园在春天的变化。教学反思学习主题春课时1主备人葛 美课时教学内容：主题学习丛书1、2中的第一单元课 型读写联动课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读文章。2.品读感悟作者笔下各种形态的草，初步感知描写小草的写作方法，运用比喻、拟人的写作方法描写春天的景物。3.感受春天的美，初步感知季节特征。教学重点、难点：品读感悟作者笔下各种形态的草，初步感知描写小草的写作方法，运用比喻、拟人的写作方法描写春天的景物。课时教学准备：制作课件预习作业设计板书设计1.熟读主题丛书中的春天来了、家乡的田野、春游花园、草、春天的校园，划出描写小草的句子，并认真读一读。2.课前搜集描写春天的好词好句。教学过程设计课前准备背诵丛书中关于春天的古诗一、直接导入1师：刚才我们一起诵读了不少关于春天的古诗，的确，春天是一个美好的季节，是一个充满朝气的季节，今天就让我们继续走进美丽的春天，去寻找我们身边的春天。板书：美丽的春天2.一起来读读我们本单元的学习主题。生齐读课题二、品读段落，感悟方法1.天气渐渐暖和了，春姑娘已经轻悄悄地来到了我们身边，仔细地留心观察，你找到春姑娘了吗？它在哪儿呢？春天偷偷地藏在大自然的微妙变化中，这就需要我们都做一个善于观察的人。 生交流，师随机板书2.师：是啊，瞧，春天就藏在这儿呢！（出示小草的图片）师述：好雨知时节，当春乃发生，小草在春雨的滋润下，悄悄地探出一个个嫩绿的小脑袋，神气地立在地面上，为大地增添一片绿色。这是我们眼中的小草，作者眼中的小草又是什么样的呢？课前布置小朋友们诵读了丛书中有关春天的文章，找出描写小草的段落，你找出来了吗？教学过程设计把你最喜欢的段落读出来与我们一起分享分享。随机出示段落：A、师：看，小草听到了燕子的呼唤，醒来了。（1）、（出示春天来了段落）小朋友们自己读一读，说说你从中读出了什么样的小草，从哪些词中感受到的？生1师：正享受着阳光的沐浴，好惬意的一棵小草啊！你能读出来吗？指名读 老师想把赞扬的大拇指送给你，真好听生2师：老师给你加点难度，你能一边模仿小草的动作一边读读吗？ 你不仅让我听到，还让我看到了一棵惬意的小草生3师：还有哪个小朋友也喜欢读这一段？老师听出来了你是真心的喜欢它B、家乡的田野也披了一件嫩绿的外衣，如果让你给它加个词，你会用什么？ （1）、出示家乡的田野段落，什么是倔强？ （2）、师：严寒酷热它不怕，风吹雨打它不怕，这就是倔强的小草。男生一起读 野火烧不尽，春风吹又生。这就是倔强的小草。女生一起读 不管是岩石还是沙土，谁也抵挡不了它迎春的决心，这就是倔强的小草。齐读C、跟随着作家的脚步来到多彩的花园 （1）、出示春游花园段落，你能邀请你的同桌和你共同朗读吗？看看哪一桌最有默契，成为最佳拍档 （2）、老师多请几桌比赛朗读，其他小朋友都是评委，说说他们读得好不好，好在什么地方，不好在什么地方？D、老师最喜欢的是草中的段落，也想读出与大家分享分享，想听吗？ （1）、出示草段落，师范读，让我们跟随小草的脚步，冲破这沉闷的泥土，迎接新春的到来。 （2）、生齐读E、（1）、出示春天的校园段落，读了这段，如果让你也给它加个词，你会给它加什么？生1师：那你能读出它的欢快吗？小草跳的舞美，你读得更美。（2）、在这一段中，作者是用什么方法来描写小草的？从那个词看出是比喻句？师：通常在比喻句中都会藏着一个关键词，这就是比喻词，这段中是把什么比作什么了呢？生2是啊，把小草比作了美丽的少女在尽情舞蹈，这是多么高兴的小草啊!你能再读一读吗？老师想跟你握个手，在你成名前先留个纪念，你读得太好了（3）、二（4）班的少女们，用你们优美的舞姿，动听的嗓音为我们读一读吧！女生齐读F、出示前三段，刚才作者把小草比作了亭亭玉立的少女，运用了比喻的修辞手法，请小朋友们默读这些段落，思考一下，这儿作者又是用什么样的方法来写的呢？你从哪儿看出作者把小草当成了人来写的？生交流师总结：作者把小草当成了人来写，这就是拟人句，给事物赋予了人的动作、表情、语言等就使这些事物变得更加生动形象了，它们时而倔强，时而可爱，时而机灵，老师想从你们的朗读声中听到它们的倔强、可爱、机灵。分小组读人多力量大，中间一大组果然读得不错。三、读写结合，小练笔1春天不仅仅藏在嫩绿的小草、娇艳的花朵中，它还偷偷地藏在刚刚抽出新芽的柳树上，在刚解封冻欢快流淌的小河中，在从北方飞回筑巢的候鸟中，在小朋友们欢快的笑声中，春天多美啊，同学们拿起你手中的笔，学用比喻或拟人的方法将你眼中的春天描绘下来吧！选一种春天特有的景物来写一写。2.生配乐练笔：春天来了，我最爱春天里的_。你瞧，_。3.生交流，师生评议。四、总结主题1、师总结：轻风微微地吹拂着，千条万条的柔柳齐舒了黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的叶，形成了烂漫无比的春天，让我们一起畅想春天，享受春天，遨游这美丽的春天吧！2、一起读一读单元导读美丽的春天，生齐读。课时作业1、朗读主题丛书中其他关于春天的文章。2、课后继续搜集背诵赞美春天的诗歌。教学反思