2018-2019学年高中地理 第3单元 产业活动与地理环境 第1节 农业生产与地理环境教材分析与导入设计 鲁教版必修2.doc

第一节 农业生产与地理活动本节教材分析本节内容主要有影响农业区位的因素、农业的地域类型和农业生产对地理环境的影响三个模块组成，这三个模块的内容之间看起来直接的联系并不是十分的明显，但教师在实施教学的过程中要通过讲授说明它们之间彼此并不是相互割裂的关系，而是有机结合的一个整体知识，其中“影响农业的区位因素”教材中仅仅是以一幅图片和简短的文字内容来作了介绍，但是在整个这一节内容中占有的地位是非常重要的，因为后面的两部分内容尤其是“农业的地域类型”是以此内容作为铺垫的，故在设计教学的时候要将其作为一个重点和难点内容对待，要仔细分析影响农业区位的三大因素和各个因素中的子因素对农业生产产生的具体影响，尤其是在发展中国家生产力水平较低的情况下，自然条件是一个最重要的条件；而在发达国家生产力水平较高，市场发育程度完善的情况下，社会经济条件和技术条件则对农业生产产生的影响较为明显，要注意这两者的不同。第二部分“农业的地域类型”只是从当今世界存在的十余种农业地域类型中选取“水稻种植业”、“商品谷物农业”和“混合农业”三种来讲述，这三种农业地域类型分别具有涉及人口众多、商品率高和发达国家的主要农业生产方式的特点，具有一定的代表性。“活动”中介绍的“热带迁移农业”的内容主要让学生通过读图分析，提出问题和解决问题的方式达到学生对此内容的简单了解即可。第三部分“农业生产对地理环境的影响”一段，提出了农业生产过程中出现的主要问题，这些问题的存在已经严重威胁到了农业的可持续发展和人类的生存环境，所以也要花相当的时间来进行仔细的分析，如，“在干旱半干旱地区的灌溉农业，由于采取不合理的灌溉方式，会导致土壤的盐渍化”如果不对此内容进行板图的演示，仅一带而过，学生将无法搞懂这一内容。（一）三维目标知识与技能目标1.了解农业生产的概念、特点、影响因素。2.在理解影响农业区位因素基础上能具体分析家乡农业生产特点的形成条件、家乡农业的发展变化及其原因。同时了解其他主要的农业地域类型。3.结合实例，说明农业生产活动对地理环境的影响。过程与方法目标1.在教师引导下探究影响农业生产的区位因素主要有哪些？2.合作学习的过程：农业生产的区位因素对农业生产的影响具体表现。3.个别探究的过程：以寿光蔬菜基地为例 ，探究其建设的区位优势。4.思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。情感态度与价值观目标1.认识农业生产对地理环境影响的两重性（有利、不利）。2.通过对于重要农业地域类型的分析，形成因地制宜，合理利用资源的观念。（二）教学重点1农业生产的特点、影响因素及对地理环境的影响。2主要农业地域类型的特点及形成条件。（三）教学难点农业生产特点的形成、影响因素，主要农业地域类型的特点及形成条件。（四）教学建议本节内容建议安排2课时。可首先让学生阅读卷首语，简要概括产业活动与地理环境的关系，认识重新审视产业活动与地理环境关系的必要性，激发学生学习本单元的兴趣。对于农业的区位因素，教师可引导学生举例说明，也可根据学校实际展示有关图片、课件等，丰富学生的感性认识。通过具体的案例分析，酌情补充农业分类知识，为进一步学习做好铺垫。对于农业的地域类型，指导学生渎图315“世界农业地域类型分布”，让学生了解世界农业地域类型的种类很多。教材重点介绍了三种农业地域类型，学习这部分内容时，要注意联系上一目内容，从区位因素、生产特点、问题及解决措施等方面，对每个农业地域类型及其典型区域进行重点分析。建议教学中可采用比较法进行；也可先分类讲解，最后加以比较归纳。对于活动旨在培养学生收集资料的能力、处理信息的能力和综合实践的能力。教学时可向学生提供有关的书目或网站。组织学生模拟考察，引导学生主动应用有关农业区位的知识，分析问题、解决问题。教师对学生活动的准备过程和方案要予以积极的评价，调动学生的活动兴趣。对于美国专业化活动，指导学生阅读图3114“美国本土农业专业化地区分布”，运用本节所学的农业地域类型有关知识，判断美国本土专业化农业区中包含的农业地域类型。“小麦区”的形成和发展条件，可引导学生从影响农业的区位因素分析。发展商品谷物的好处，教师可作一定的背景铺垫，并结合澳大利亚混合农业的主要优点回答。对于农业对地理环境的影响，可以布置学生课后收集资料，列举典型实例予以说明，也可实地考查。新课导入设计导入一“明前龙井”为什么在日本种不好？多媒体环境下的师生讨论：影响农业生产的区位因素主要有哪些？它们对农业生产的影响表现在哪里？导入二读下图思考： 思考：除了图片农业外，你还看见过那些活动是农业生产活动？有什么共同点？