2019年一年级语文下册练习1教学设计(学程导航).doc

2019年一年级语文下册练习1教学设计(学程导航)主备人：顾琴施教时期年月日教学内容 练习1共几课时4课时第1课时课型练习第几课时教学目标1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。2、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。3、培养学生良好的写字习惯。教学重难点记忆难记的生字的笔顺。 掌握先横后竖的笔顺规则。教学资源学生在学前面的识字时都已经学过这些生字。生字卡片、小黑板等。预习设计把本单元的生字读一遍、书空一遍。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一认清笔顺（20分钟） 1学生讨论题目要求学习单一(1)各自轻读，书空笔顺。(2)同桌交流说笔顺。(3)自学时间:4分钟2学生轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺3学生认读生字，并书空笔顺，学生说难记笔顺的字。强化记忆难记笔顺的字。同桌互相抽查笔顺易错的字。学生按笔顺描红。二写好铅笔字 （20分钟）（一）学习单二(1)练读题目。(2)引导与上题比较，明确写字要求。(3)自学时间:2分钟2.学生完成描红练习3学生练习写“干” 4学生学写“出”和“击”。（二）学习单三(1)认读生字。(2)指名说笔顺，教师同步示范描红。(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。(4)学生完成描红练习，师个别辅导。(5)学习时间:10分钟一教学“认清笔顺”1审题：（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。（2）组织讨论，明确题目意思。（3）教师小结：读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，教师行间巡视，个别辅导。3指导。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。(5)教师小结。4练习。(1)强调保持正确的写字姿势。(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生二教学“写好铅笔字”1.指导学生弄清题目要求2.弄清笔顺，练习描红。3点拨笔顺规则，仿影体会。(1)师生交流，引导学生发现笔顺规则先横后竖。(2)学生仿影体会。4指导临写。(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。(3)学生练习写一个“干”。(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。5反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。作业设计自己练字按要求填空。枪共（ ）画，第七画是（ ）。 远共（ ）画，第六画是（ ）。完成一课一练单元自测一上的一、二、三。“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴施教时期年月日教学内容练习1（教学“学用字词句”）共几课时4课时第2课时课型练习第几课时教学目标1、认真读词语、认真描红。2、正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。3、制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。4、教育学生养成良好的学习习惯。教学重难点教学重点：给句子加上标点符号。 教学难点：做课程表。教学资源学生的联系手册上有课程表，许多学生的家长或学生自己都把自己班上的课程情况记录在上，因此他们对课表有一定的感性认识。小黑板、空白课程表等。预习设计看看自己班的课表上有哪些课程？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一学习第一题（10分钟）1学习单一（1）审题：读题明确要求。（2）学生分组练说本班的课程名称。（3）指名说，其他人补充。（相机正音）（4）学生借助拼音认读词语。 (5)学习时间:3分钟2.全班交流，指名说，其他人补充。3学生自由读词。4指名学生读。5学生质疑生字的笔顺。6. 学生自己提醒注意写字的姿势，练习描红。二学习第二题（20分钟）（一）明确要求1.谁来读一下这题的要求。2学生认真看，仔细听。（二）分角色朗读1.学习单二(1)让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。(2)出示班级课程表，师生讨论填法。(3)利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。(4)学习时间：12分钟2请小朋友说说接下去怎么填。（学生自选方法完成制表）3可以同桌合作完成。4来给这些课表提个建议吧。（三）加标点1.学习单三（1）复习学过的标点，讨论如何使用。（2）学生各自试加标点，练习朗读。（3）学习时间：5分钟2.交流、讨论。三学习第三题(10分钟)1、 学生读题，说题目的要求。2、 学生回忆学过的标点和使用方法。3、 学生各自试加标点，练习朗读。4、A.学生读句子，并说出所加标点。B.评判对错，说出自己的理由，练习读出疑问的语气。学生完成其余三句话的加标点和朗读练习。学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。5、(1)两位学生分角色读。(2)学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足？6多种形式练习，分角色朗读。一教学第一题1检查认读，相机正音。2哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。3. 明确描红要求，强调写字姿势，。4反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二教学第二题1 指名读题，明确要求。2出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三教学第三题 1审题。(1)指名读题目。(2)说说题目有几个要求。 2.完成学习单二3集体讨论，相机点拨。4.分角色朗读。5.指导点标点。 (1)出示第一句话并指导：你们明天上午有什么课 (2)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。 6.教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。7反馈。 (1)指名两位学生分角色读。(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?(3)教师小结。8多种形式练习，分角色朗读。 w ww.x kb1 四.整体回顾，教师总结 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。作业设计完成一课一练单元自测一上的六。针对自己课程表的不足，进行适当的修改，让它能充分发挥作用。记录下你与爸爸妈妈有关课程表的简短对话。 “学程导航”课时教学计划主备人：顾琴 施教时期年月日教学内容“练习1”（读读背背）共几课时4课时第3课时课型练习第几课时教学目标1、引导学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。2、通过插图和形象化的语言描述，理解成语及诗句的意思。3、培养学生主动积累好词好句的习惯。教学重难点教学重点：读背成语与古诗。 教学难点：理解大概意思。教学资源村居是描写春天的古诗，向学生拓展咏柳、春晓等古诗阅读；小黑板。预习设计借助拼音，朗读成语和古诗，做到读准字音，读通诗句，初步了解成语的意思，不知道的可以请教家长。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一读背成语(20分钟)1.学习单一（1）学生借助拼音试读4条成语。（2）提名读，相机正音，教师范读。（3）学生再以多种形式练读。（4）学习时间：8分钟2.(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声) (生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)3.学生练读练背成语。4指名背诵 二.读背古诗村居(20分钟)1.学生背自己积累的有关春天的古诗。2.学生看图。3.学生借助拼音各自练读古诗。4.学生再练读，直到读准音，读通句子。学习单二(1)诗歌主要写春天的什么景色?(2)田野的风光美在哪儿?(3)儿童是怎样放风筝的?(4)自学时间：5分钟5.交流后，学生练习有感情地朗读、背诵古诗。一读背成语 1师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 (1)看书上图，引导学生观察、体验。 (2)指导学生表达感受，在具体的语言 环境中理解成语。教师问：看了这图，你们好像听到了什么?这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫载歌载舞。这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫灯火辉煌。 3学生练读练背成语。 4反馈。(1)指名背诵，说说记忆方法。(2)多种形式背诵成语。5教师小结。二 .读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗? 2引导学生观察村居的背景图，弄清图意。 3揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4指名读，相机正音，教师示范读。 5 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（田野风光儿童放风筝借助图片引导学生讨论交流，理解第一句。借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。） 6请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。三课堂小结作业设计读读背背成语与古诗。完成一课一练单元自测一上的四、五。搜集一两首描写春天的古诗，再来美美地背一背。给你最喜欢的那首有关春天的诗配上图画。 “学程导航”课时教学计划主备人：顾琴施教时期年月日教学内容练习1：说说我的家共几课时4课时第4课时课型练习第几课时教学目标1、根据自己的家庭实际情况，有条理地进行介绍。2、培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。3、进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。教学重难点教学重点：说说我的家。 教学难点：把话说完整，说得有条理。教学资源品德与生活的第一课是我的一家，把这个内容结合到本课的教学中;让学生带上自己家全家福的照片。学生对自己的家庭比较熟悉，调动学生的已有生活经验。教学挂图。预习设计找出全家福照片，了解家人的基本情况。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一观赏图片揭示话题（3分钟）1仔细观察图，弄清图意。2.说说你看到了什么？（学生回答）二明确说话要求（7分钟）（一）学习单一 (1)听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况? (2) 我们该怎样说好自己的家呢？ (3)学习时间：5分钟（二）交流讨论三练习（30分钟）1.学习单二（1）指导学生把话说完整，说连贯。（对照要求评议。）（2）学生分小组练说。（3）学习时间：16分钟2学生练习（1）学生一个问题一个问题练说。（2）将四个问题连起来练说。一观赏图片揭示话题1出示挂图，引导观察。2 弄清图意，板书话题：说说我的家二教师示范说话，明确说话要求1学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”2思考问题，明确说话要求。（1）听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。 （2）学生回答问题。（住址、家人、工作、感情）（3）学生借助拼音读本次说话的要求。(4)借助板书，师提示说话要求。3.根据学生回答，师相机板书。三练习1.然后推荐同学向全班进行介绍。2.指名说，对照要求评议。3请一个小朋友向大家介绍介绍。四课堂小结作业设计 向爸爸妈妈介绍介绍 完成一课一练单元自测一上的七、八。把自己介绍写下来，可以配上照片，也可以配上自己的画。