2019年(春)五年级语文下册 第9课《老人与海鸥》教学设计 语文S版.doc

2019年(春)五年级语文下册 第9课老人与海鸥教学设计 语文S版教学目标：1、知识与能力：（1）指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。（2）帮助学生学会本课生字。2、过程与方法引导学生抓住重点句子，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间感情写具体的。3、情感态度从故事中受到人与自然和谐相处的美的熏陶。教学重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。教学难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入1、学生唱歌曲海鸥，海鸥我们的好朋友。2、创设情境，导入新课一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他的手上啄食，身边翩跹环绕这一幅人鸥和谐共处的美丽画面在这里永久定格。这是坐落在昆明翠湖公元湖畔的一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。为什么这位老人的雕塑会在昆明翠湖公元湖边上，而且起名叫“海鸥老人”呢？他与海鸥之间到底发生了怎样的事情呢？今天，就让我们在课文老人与海鸥中寻求答案吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，扫清文字障碍2、默读课文，想想课文写了几部分内容？3、介绍“海鸥老人”老人名叫吴庆恒，是昆明市一名普通的退休工人。1985年冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好象见到了自己的儿女一样。他说，海鸥一来，我就知道我的福气来了，昆明人的福气来了。从此，有红嘴鸥的日子，老人心满意足。尽管每月的退休工资只有308元，但老人总要拿出一半钱来买饼干、面粉，和着鸡蛋喂海鸥，而自己一天只吃两个馒头和一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他舍不得坐5角钱一趟的公交车，每天步行3个多小时4、再读课文，想想课文的主要人物有哪些。5、汇报、交流老人与海鸥三、初步探究1、默读课文，思考并完成：老人_海鸥，对海鸥_。2、与同桌交流3、全班交流，统一意见老人 爱 海鸥，对海鸥 一片深情 。4、默读课文，找出能体现老人爱海鸥，对海鸥一片深情的词语、短语或句子。5、汇报交流四、课后练习自学本课生字词语第二课时一、检查生字自学情况1、教师板书生字（不带拼音）鸥（ ） 褪（ ） 饼（ ） 挫（ ） 昵（ ） 俯（ ）驻（ ） 歇（ ） 瞻（ ） 涡（ ）2、指名学生读生字并组词3、全班读生字、组词。4、相互交流记字方法。二、合作探究1、回忆旧知，引入新课老人（ ）海鸥，对海鸥（ ）。教师：老人爱海鸥，对海鸥一片深情，那海鸥对十分关心爱护它们的老人又怎么样呢？2、小组合作、探究（1）默读课文，并思考：海鸥_，对老人_。（2）你为什么这样认为？课文中哪些词语、短语或句子能证明你的观点？3、全班汇报交流（1）海鸥 有灵性 ，对老人 情深义重 。（2）交流相应的词语或句子。4、综合老人：爱海鸥，对海鸥一片深情 人鸥和谐相处，真爱感动万物海鸥：有灵性，对老人情深义重三、拓展延伸，体会感情1、学生以各种方式进行朗读，并体会其中的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、你还知道类似于故事“老人与海鸥”的小故事吗？四、总结全文学了这篇课文，你有什么收获？