2019年三年级科学下册《灯泡亮了》说课稿 青岛版.doc

2019年三年级科学下册灯泡亮了说课稿 青岛版教材简析：随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。教学目标：1知识目标：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；知道开关的功能。2技能目标：能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能制作简易科学模型。3情感态度与价值观：体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。教学重点难点： 知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。资料引用：教参、教育局网站资源等。教具学具的准备：手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等。课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，提出问题谈话：同学们，你们喜欢夜晚吗？（播放课件）夜景中最突出的是什么呢？看到以上情景，你有什么问题呢？提出问题：电灯为什么会亮？怎样才能使电灯亮起来？二、讨论交流，解决问题（一）探究手电筒为什么会亮？1谈话：电灯是怎么亮起来的？让我们先从熟悉的手电筒研究吧。引导学生进行猜想，汇报交流。2教师：手电筒到底为什么会亮起来？刚才有好多同学谈了自己的看法，现在我们就以小组为单位动手研究一下，拆一拆，看一看，想一想。教师提要求：a小组合作，把拆开的部件按顺序摆放好。b仔细观察，手电筒大体可以分为几部分？c小组讨论一下各部分起什么作用？d快速把手电筒安装起来，使小灯泡亮起来。3分组动手操作探究。提示学生注意研究手电筒各部分的作用。4小组汇报：5教师小结：手电筒灯泡亮是由于手电筒内有电池、灯泡、开关、铜片等，组成了一个电路，当开关闭合时，电路通了，灯泡就亮了。（二）动手组装电路，让小灯泡亮起来1提出问题：你能想办法让一个小灯泡亮起来吗？2设计方案（1）小组讨论：根据手电筒的构造，想一想要用哪些材料？怎样连接灯泡才会亮？（2）汇报交流：各组汇报，互相补充。（根据交流情况，认识实验材料。）（3）教师出示注意事项。a千万不要用导线直接连接电池的正负极；b在装电池之前，先把开关断开；c灯泡亮了以后，断开开关。3学生动手，连接电路，教师巡回指导。4学生展示，并说一说自己是怎样让小灯泡亮起来的。5教师引导学生总结：你们看，要让小灯泡亮起来，至少需要哪些材料？教师根据学生的总结概括：一个最简单的电路主要包括电源（电池）、开关、导线、用电器（灯泡）四个部分组成。（板书）6教师引导学生用符号将组装的电路画下来。电源、开关、导线、用电器可以用符号表示（教师边介绍边把图片贴在相应板书的位置下面），用导线把它们连接起来组成一个简单的电路，用符号表示比较简单而且节省时间。学生把电路用符号画在课本第31页的方框内。学生上台展示自己的电路图。教师边讲解边在黑板上用符号画出电路图。三、自由活动，拓展创新1教师：我们共同合作点亮了小灯泡，你知道电是从哪里来的吗？2学生分组讨论，互相说一说。3师小结：一是源自电池。（出示课件）这是干电池、太阳能电池、银锌电池、蓄电池。同学们，你知道是谁发明了世界上第一个能产生稳定、持续电流的电池吗？（出示P32资料卡）二是源自发电站。请同学们观看这是水力发电，这是风力发电，还有太阳能发电和核能发电。请同学们观看火力发电厂的一段视频。4关于电还有许多有趣的问题和现象，教师演示,我们还可以用西红柿做一个水果电池，取一根铜丝和铁丝插在西红柿上，把电压表的正负级分别与铜丝和铁丝相连，会产生电流。希望你们课后继续探究，用其它水果或蔬菜制作电池，相信你们一定会发现更多的奥秘。教学问题最佳解决方案 板书设计： 11 灯泡亮了完整电路：电池、导线、开关、灯泡 练习设计： 一、我会填：1.一个简单的电路主要由 、 、 、 四部分组成。2.在电路中，开关的作用是用来控制灯泡的 。二、小法官：1. 用导线把电池的正、负极和灯泡连接起来成为一个闭合的电路时，灯泡才会发光。 （ ） 2.所有的电池都有两个极，正极和负极。 ( )3.干电池外面包的纸和塑料膜具有防潮和保护作用。 （ ）4.我国的电力事业虽然发展很快，但工业、农业、生活用电量仍然很大，所以我们应该节约用电。 ( )三、简答:1.你们能不能让两个灯泡亮起来？三个呢？2.观察十字路口用的红绿灯，红灯、绿灯、黄灯能交替发光。为什么会这样？参考答案：一、1电源（或电池） 导线 开关 用电器（或小灯泡）2.亮与灭 二、1.2.3.4. 三、略教后反思：