2019年三年级科学下册 空气的流动教案1 首师大版.doc

2019年三年级科学下册 空气的流动教案1 首师大版教学目标 1、探究过程和方法： 通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 会分析风的形成和流动，热空气上升 2、知识与技能： 知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 知道热空气上升，冷空气下降 了解热气球和孔明灯的升空原理 3、情感、态度与价值观： 有兴趣研究空气的其他性质 乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重难点 重点：空气的冷热空气对流形成了风课时安排 一课时教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程教学安排教学措施对应目标教学效果一、导入1、 上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？2、 看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？3、 那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。板书课题进行猜测回顾所学内容先进行假设 二、自主学习1、风的形成(1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？(2)这样流动的空气就是风。(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。分组试验，小组讨论体验板书 流动的空气 风你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？知道空气是会流动的知道风的形成是空气的流动造成的学生自己思考出切实可行的方法2、空气的流动自然界中的空气又是怎么流动的呢？(1)研究热空气的流动 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ 通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 冷空气是下沉的板书 热空气演示P6实验二小组先实验再讨论，记录观察结果适当点拨让学生自我总结板书 上升板书猜想答案(下沉)知道热空气的流动方向是上升知道冷空气的流动方向是下沉从生活入手，由经验建立新概念更容易3、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？小组讨论实验方案用实物投影展示把观察结果写在P72知道冷热空气的对流形成风了解冷热空气对流图(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？ 学生总结4、热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流动图板书 热气球孔明灯了解人类对热空气上升原理的运用初步了解热气球和孔明灯的工作原理三、课外拓展1、 制作热气球、孔明灯动手制作，提高学生兴趣板书设计流动的空气 空气是会流动的 热空气 上升 冷空气 下沉流动的空气反思流动的空气在以学生们的猜想课题进入新课的开始，引人入胜，让学生们都积极参与，然后下面进行的就是一个吹气球再对某同学放气的小游戏，通过同学们感觉脸上有凉气。从而意识到空气是可以流动的。进而介绍流动的空气形成了风，再通过纸蛇跳舞实验，追问同学们，纸蛇是怎样跳舞的呢，是什么力量呢？最后通过学生们讨论交流总结是上升的热空气，接下来很自然引出冷空气是如何运动，从生活中打开电冰箱的门观察到什么。最后拓展为自然界的空气流动，再有孔明灯和热气球的工作原理也是通过热空气上升冷空气下降造成。通过上完本堂课后，我深深意识到科学课上的实验是多么的重要，从实验中学习知识相当容易理解，学生感受最深，并且不容易忘记。学生们最愿意参与，同时在实验中学生们的能力也大大提高。