2019-2020学年高中语文第17周 动物游戏之谜教学设计.doc

2019-2020学年高中语文第17周 动物游戏之谜教学设计【教学目标】1理解与动物游戏有关的知识。2认识科普文科学严谨的思维，体会语言表达准确又生动的特殊美感，并初步掌握此类文章的阅读方法。【重难点】1引导学生理解与动物游戏有关的知识。（难点）2引导学生认识科普文科学严谨的思维，体会语言表达准确又生动的特殊美感，并初步掌握此类文章的阅读方法。（重点）【课时】一节【教学流程】一、导入新课同学们你们平常都做过哪些游戏？ 捉迷藏、掰手腕、摔跤、下五子棋。游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？动物学家认为动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们共同学习动物游戏之谜，跟随着周立明一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。二、速读（跳读）课文，把握主要内容，理解知识。（如有课前预习，就检查预习作业）这是一篇科普文。科普文以传播、普及科学知识为目的，具有很强的知识性。1、请同学们用跳读法阅读课文，抢答：你从这篇文章中收获了哪些科学知识？2、请同学们仔细阅读6-8段和11-14段。（如有课前预习就直接让学生说）活动一概括并理解动物游戏三种类型的特征和游戏原因四种假说的依据和结论。活动二这些信息同学们很快概括出来了。是否理解了？请回答下面几个小问题。第1段中，两只叶猴玩“走钢丝”和“倒立”属于哪种游戏？第3段中，露脊鲸在海中“顺风而行”属于哪种游戏？猴子拉着树枝荡秋千游戏的原因是什么？吃跑的马儿在草原上做奔跑游戏的原因是什么？第1段和第3段中列举的动物游戏原因是什么？三、合作探究，学习科学严谨的思维合作探究一：文章前三段列举了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？作者在例子的选择上有什么匠心吗？请简要分析。合作探究二：关于动物游戏的原因，文章提供了四种“假说”，这四种“假说”有什么区别和联系？顺序可否调整？为什么？追问：思维的严谨性是科普文一个非常重要的特点，文章中还有哪些地方也能体现出这一特点？四、对比品味语言，感受其准确性与生动性和谐统一之美第一组：有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。问题：科普文的语言讲求准确，毫不含糊，而此句中划线的词都是含糊不确定的词语，将之删去是不是表达更加准确？通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。问题：将句中的“调剂”“补偿”减掉一个可否？请学生归纳第一组句子的语言特色：语言准确第二组：它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去”让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。”问题：两句分别运用了什么修辞手法？产生了什么效果？将“马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳。”改为“马驹常常蹦跳。”，在表达效果上有何不同？请学生归纳第二组句子的语言特色：语言生动五、课堂小结思维的严谨性与语言的准确性关系到科普文内容的真实性与科学性，语言的生动性关乎文章的艺术性，进而关乎知识的传播面。因此，只有科学性、知识性、艺术性三者高度统一才能真正达到科学正确地普及知识。动物游戏之谜无疑是科普文的典范，我们应当好好体会学习。六、结束语及布置作业七、板书设计动物游戏之谜周立明科普文思维严谨巧用修辞科学性知识性艺术性语言生动游戏类型语言准确游戏原因适当描写（动词、修饰语）