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印度教学目标1 知道印度是世界第二人口大国。2 通过读图了解地形, 气候同农业生产的关系。重点农业发展与人口的压力。教学准备1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。2. 有关印度音乐,舞蹈的录像.教学过程一、 文明古国导入展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。学生活动读南亚地形图回答:哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。请同学说说印度地形分布特点。二、 印度人口问题学生：读印度人口的增长图。每隔10年印度人口增长数。（发现1981年至1990年人中增长2.6亿 1991年至2000年人口增长1.6亿）教师：出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需？（结论：急剧增长的人口抵消了取得的成果，给农业造成很大压力）三、 地形、气候同农业节教师：播放课件 印度的洪灾 印度的旱灾学生活动读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季 月 月。盛行从 洋吹来的季风。再观察旱季 月至次年 月。盛行来自 的季风。小结印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。乞拉朋齐最为典型。教师判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么?学生讨论对比、回答西南季见对农业影响很大。因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。教师问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早-旱灾。风势强，来得早，退得晚-水灾）展示课件:印度家庭在用餐 了解印度饮食习惯。作业 搜集有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。第七章 第三节 印度（第2课时）高龙中学 谭万新教学目标1、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。3、我们要珍惜和爱护人类的家园印度。教学重点印度多水、旱灾害的原因教学方法讲述法、读图分析法、归纳法教学准备多媒体课件、图片教学过程（一）引入新课（教师）许多同学在每年夏天都可以得到有关印度旱、涝灾害的报道。（展示图片印度洪灾、旱灾）印度人民为了抵御水旱灾害，修筑了很多水利工程，但灾害仍然不断，是什么原因造成印度如此多的水旱灾害呢？（二）新课教学板书 三、印度的气候（教师）要了解印度的气候，首先要知道印度所处的地理位置。展示“印度地形图”，让学生找到北回归线。引导学生得出：北回归线穿过印度的中部地区，印度大部分地区位于低纬地区，处于热带和亚热带。（学生）看书P7页“亚洲气候类型”图，找出印度的主要气候类型：热带季风气候。（教师）热带季风气候有什么特点？展示课件“孟买年内各月气温、降水量”图。（教师）提问：孟买属于什么气候类型？这种气候类型有什么特点？（学生）在老师指导下识图。纵坐标、左为气温（）值，右为降水量（mm）值；横坐标为月份，图中曲线为气温；柱状为降水量。教师与学生共同分析归纳：气温：全年高温，月平均气温25左右。降水：6-9月降水多，雨季；10月-次年5月降水少，旱季。所以，印度这种气候属热带季风气候。板书： 热带季风气候全年高温，分旱、雨两季。（教师）为什么印度6-9月是雨季，10月-次年5月为旱季？展示课件： 北 东北风1、南亚一月风向 2、南亚七月风向 板书 （教师）结合以往知识，讲解风向。 西南风 南 引导学生分析得出： 一月：东北风，风从陆地吹向海洋，降水少，所以为旱季；七月：西南风，风从海洋吹向陆地，降水多，所以为雨季。 大屏幕表格展示：月份季 风风向与海陆关系降水量季节一月东北季风陆地海洋少旱季七月西南季风海洋陆地多雨季引导学生归纳总结：印度降水量主要受季风影响。（教师）所以，风从海洋陆地，则降水丰富，印度的降水受西南季风的控制。展示“南亚七月风向”图：学生看图得出：雨季（6月-9月）：盛行西南季风降水丰富；旱季（10月-次年5月）：盛行东北季风降水稀少。教师出示课件表格：水 灾旱 灾西南风的变化风力强盛，来得早，退得晚风力不足，来得晚，退得早引导学生总结：印度水旱灾害多，是受西南季风的影响。（学生活动）指导学生完成P38页题表格填空。（三）课堂小结通过以上的学习，我们知道了：西南季风的强弱和早晚决定着印度的水旱灾害，并且水旱灾害在印度非常频繁。那么，在这种情况下，印度的粮食生产和工业情况如何呢？下节课我们继续学习。（四）课堂练习一、单项选择1、印度经常发生的自然灾害是（ ）A、寒潮B、旱涝C、火山D海啸2、印度易形成水灾的主要原因是（ ）A、东北季风来得晚或退得早B、西南季风来得晚或退得早C、东北季风来得早或退得晚D、西南季风来得早或退得晚二、印度经常发生旱涝灾害，有时死亡近千人。面对这种情况，如果你是一位印度官员，你应该怎么做？（出谋划策）。板书设计三、印度的气候热带季风气候全年高温，分旱、雨两季 北 东北风 西南风 第七章 第三节 印度（第3课时）高龙初中 谭万新教学目标1、通过读印度农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系。2、通过对工业发展与资源的分析，说明应因地制宜发展经济，使学生了解有关人地关系、生产布局的最基本知识。3、通过知道印度的原子能、航天、计算机软件等高科技领域在世界占有举足轻重的地位，激发学生勇于创新的精神和立志振兴祖国的远大志向。教学重点印度农业发展；发展中的民族工业。教学方法讲述法、读图分析法、归纳法、讨论法教学准备电脑课件、大屏幕、相关地图教学过程（一）引入新课（教师）前面我们学习了印度是世界人口第二大国，是一个发展中国家，也是一个农业大国。众多的人口需要吃饭，而且，印度的水旱灾害频繁。那么，在这样的气候环境下，印度的粮食生产怎样呢？板书 四、自给有余的粮食生产（二）新课教学（教师）印度在二十世纪大部分时间，粮食每年需要大量进口。在二十世纪六十年代，印度实行了“绿色革命”，推广先进的耕作方法和良种，农业发展快，农产品产量大大增加，解决了粮食短缺的问题。（学生）阅读书P38页阅读材料“绿色革命”（教师）印度人的“饮食习惯”怎样？“恰巴提”是什么？（学生）阅读书P39页阅读材料回答。（教师）印度发展农业的有利条件和不利条件分别是什么？（学生讨论回答，教师补充）有利条件：光热（位于热带亚热带，光热充足）、水（降水丰富）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原）。不利条件：经常发生水旱灾害。（教师）印度主要粮食作物有哪些？它们分布在哪里？展示“印度水稻和小麦的分布”图。（学生讨论）回答：水稻、小麦及看图指出分布地区板书 主要农作物：水稻、小麦（教师）水稻和小麦的分布与地形、降水量的分布有什么关系？展示课件，比较水稻、小麦分布图、地形图和降水量分布图。农作物分 布与地形、气候关系水稻东北部，半岛沿海地区水稻需水较多，平原降水充足小麦德干高原西北部、恒河上游地区小麦抗旱能力强，这些地区光照足，降水较少，地势和缓。（学生回答，教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。（过渡）印度人民用他们的聪明才智解决了吃饭问题，那么，它的工业状况如何呢？板书 五、发展中的工业展示课件表格教师：指导学生阅读教材P39页最后一自然段。比较工业部门英国统治时期独立之后基础工业部门纺织、采矿业钢铁、机械制造、化工、棉麻纺织高新技术部门原子能、航天、计算机形成原因分析英国殖民主义者统治出于对本国经济发展的需求，控制印度的工业。积极引进外资和先进技术，重视培养科技人才，努力发展本国工业。板书 1、主要工业：钢铁工业、纺织工业展示“印度的矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布图”。（教师）请学生在图上圈出新德里、加尔各答、孟买三个城市，归纳总结。新德里首都，全国铁路交通中心加尔各答最大城市，重要海港，麻纺织工业中心孟买最大海港，棉纺织工业中心板书 2、麻纺织中心加尔各答 棉纺织中心孟买（教师）提问：1、印度有哪些主要矿产？它们主要分布在哪里？ 2、印度有哪几种主要工业？它们主要分布在哪里？学生讨论，填写表格工业部门分布中心资源条件钢铁工业加尔各答煤、铁、锰棉纺工业孟买、新德里、班加罗尔棉花麻纺工业加尔各答黄麻（教师）对照表格，请同学们观察这些工业中心和原料产地有什么关系？（学生）工业中心都靠近原料产地。（教师）这样布局有什么好处？学生（各抒己见）：这样布局非常合理，节约了运输费用，降低了成本。（过渡）印度人均国民生产总值约470美元，仅占世界人均国民生产总值的9%，是一个比较贫穷的国家。但贫穷的国家未必什么都落后。（学生）阅读书P40页活动资料，然后谈感受、谈想法。（三）课堂小结本堂课我们了解了印度的工业和农业，使我们认识到了“科技是第一生产力”，所以，为了祖国有明天，同学们一定要努力学习。（四）课堂练习1、印度主要的粮食作物是（ ）A、棉花、黄麻B、小麦、玉米C、水稻、玉米D、水稻、小麦2、目前，印度农业面临的主要的压力是（ ）A、耕地面积少B、粮食单产太低C、生产方式落后D、人口增长太快3、印度的农业生产技术得到了很大改进，但因为它人口多，增长快，所以它仍然是粮食进口大国，这种说法正确吗？板书设计四、自给有余的粮食生产主要农作物：水稻、小麦五、发展中的工业1、主要工业：钢铁工业、纺织工业2、麻纺织中心加尔各答棉纺织中心孟买
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