江苏省盐城市七年级语文下册 18 窗学案 新人教版.doc

窗课题窗课型新 授备课时间星期五总课时1分课时1主备人 审核人 学习目标：1 理清情节结构，学习本文的精巧的构思方法。2理解对比手法对凸显人物形象的作用。3把握人物形象，理解人性的美与丑。学习重难点：1分析人物描写手法，揣摩人物心理，把握人物性格。2学习小说中对比手法的运用。预习链接： 小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。小说的三要素是人物、情节和环境。 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。 小说的故事情节可分为开端、发展、高潮和结局四部分。 小说的环境主要包括自然环境和社会环境。学习过程：一、导入：二、自学：（一）预习检查：1本文作者_,_（国）作家。本文体裁是_。2字词： 俯kn（ ） 一hng清水（ ） 五彩斑斓（ ） 争奇斗妍（ ） 津津（ ）有味 扣人心弦（ ） 充塞（ ） 胳膊肘（ ） 纹（ ）丝不动 挪（ ）到 气喘吁吁（ ） x x如生（ ）（二）整体感知，理清故事情节： 初读课文，思考：小说的情节是如何展开的?（3） 再读课文，深入分析。 1.同样是一扇窗，两个人看到了两种不同的景象，他们分别看到了什么？ 2.眼前有窗，窗外的景象是有限的；心中有窗，窗外的景象是无穷的。那么靠窗的病人的心灵之窗有哪些景象呢？找出文中描写景物的语句，用“我仿佛看到了 的 （颜色）；我仿佛听到了 的 （声音）；我心中有一幅 的画面”句式完成一段话。并简析人物形象。 3.为了亲眼看见窗外的风景，不靠窗的人产生了哪些心理活动？哪些想法是突然产生的？找出文中描写人物心理活动的语句，并剖析人物形象。（4） 质疑探究： 1.随着故事情节的发展，人物形象也一步步明了。从人物和情节两个角度看，小说以“窗”为题有什么作用？ 2.心有多美世界就有多美，不靠窗的病人耳中听到的是充满生机、幸福美好的画面，而眼中看到的却是一堵光秃秃的墙。这样的结尾出人意料而又耐人寻味。请体会这样的结尾有什么作用。三、小组交流四、大组展示小说的情节分为：开端、发展、高潮、结局。追问1：产生这一想法时不靠窗的病人病况又是如何呢？请在文中找出相关词语。追问2：作者在塑造这两个人物形象时主要运用了什么手法？作业次数 时间 等级