河南省八年级语文上册 第一单元 第1课《消息二则》教学设计1 新人教版.doc

消息二则 学 科语文年 级八年级授课教师时 间 课 题消息二则计划学时2重难点重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。难点：理解新闻主体部分各层次间的关系，体会新闻语言的准确性、简洁性。课 标要 求知识与能力目标：1、了解消息的基本知识，培养学生阅读新闻的能力。2、掌握新闻的特点、结构形式。3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。情感目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。课 时目 标1.分析课文，把握新闻的结构和要素。2.通过朗读，体会本文语言的准确、简洁的特点。情感态度与价值观：1.增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。教 法合作探究学 法朗读、小组合作教学内容及过程第一课时1、 导入新课人民解放军占领南京毛 泽 东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。作者简介 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。文体知识“ 三特征、五结构、六要素”1、 新闻：又称消息，是报纸最常用的文章样式。它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值的事实。从广义上讲，包括：消息、通讯、报告文学；从狭义上讲，就是指消息。2、 新闻六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。3、 新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。（1） 标题：常利用多行形式。分为：主标、引标、副标三种。（2）导语：消息开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示消息的核心内容。（3）主体：消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。（4）背景和结语：背景指的是消息发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中，没有明显标志。4、新闻的特征：用事实说话（基本特征）、迅速及时、简明扼要。5、新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。二、合作探究，生成能力(一）、阅读课文，找出新闻的各个组成部分。标题：我三十万大军胜利南渡长江。导语：英勇的人民解放军渡过长江。主体：渡江战斗诸城进击中。结语：人民解放军的命令。(2) 、本文的标题有什么特点？简洁、概括。(3) 、找出这则新闻的要素。时间：1949年4月20日 地点：长江前线人物：人民解放军三十万大军 事件：突破敌阵，占领南岸广大地区(4) 、“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？答：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。电头的作用：表明材料真实，报道及时。(5) 、找出新闻的导语部分，说说它在文中的特点及作用。特点：简洁，概括，把主要事件简明扼要的概括出来了。作用：为了尽快向读者报告重要的新闻事实，吸引读者的注意。本文主体部分有什么特点？（以新闻事件发生的时间、地点为依据逐步推进，直至现在的“进击中”，脉络清晰，节奏明快，富有视觉动感。）这篇文章的结构有什么特点？（有一个凸显事件的开头，又有一个铿锵有力的结尾，叫倒金字塔与金字塔相结合结构。）三、当堂演练 达成目标请你就校园内发生的事情拟写一则消息。教学反思毛泽东的新闻两则是人教版八年级语文上册第一单元第一篇战争题材的文章。新闻发生的事件距离九年级的生活较远，为了能充分调动学生的学习积极性，原设计采用多媒体展示当时的战争场面，但因展台还没维修好，无法实施。之后我改成讲故事的形式介绍当时的社会背景。当我在讲述当时的局势时，学生的学习兴趣被我充分调动，原来我的学生是一群喜欢听故事的孩子。之后就是落实新闻内容的概括，新闻结构的明确，尤其是导语的解析，以及新闻的三大特点。分别学完两则新闻后，我又指导学生就两则新闻进行比较阅读，从中找出相同点和不同点，进一步加深学生对新闻知识的了解和本课内容的理解。另外我还结合生活实际，利用班级报纸来进行拓展学习，提高学生阅读新闻消息的能力。最后创设情境，让学生学当小记者，写一篇简单的新闻（消息）。每个课时目标看起来似乎都完成了，知识点的落实在练笔习作来看也基本有效，但个人觉得还存在许多不足。最大的不足是没有让学生从文中找出新闻的六要素，即时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。这六要素应该在掌握新闻主要内容的环节让学生自己划出时间、地点和人物，然后再讲读新闻主体时归纳出事情发生的起因、经过和结果，这样有利于学生理解课文和理清作者的思路，从而更好地体会作者的观点和立场。教学，真是一门遗憾的艺术，不管你准备得多充足，设计得多完美，总会留下不足，落下遗憾。也正是一次次的不足和遗憾，再一次次地反思与实践，我们学生的阅读能力也一点一点地提高，我们老师的专业也在慢慢地成长，这，就所谓的教学相长吧。