江苏省盐城市大丰区八年级语文上册 第三单元 第12课《钱塘湖春行》教案 新人教版.doc

钱塘湖春行【教学设计】讲授钱唐湖春行，我安排了一课时。这首诗是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言清新，堪称吟咏西湖的名篇佳作。【教学目标】1.能正确、流利，带着喜悦之情朗读诗歌。2.能发挥想象来描绘诗中早莺争树、新燕啄泥的画面。3.会抓住关键词（如“争”、“啄”等）、修辞方法及其表达作用等来品味语言。4.让学生学会用“读、品、情”的方法来学习诗歌，进而理解诗人的喜悦之情。【教学重点】：1.朗读 2.想象画面，疏通文意 3.品味语言 【教学难点】：1.“水面初平云脚低”怎么理解？2.抓住什么来品味语言 【教学方法】 诵读法 讨论法【教学资源】 电脑多媒体 1课时【教学过程】一、了解作者和写作背景白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。公元822年7月，他被任命为杭州的刺史，此诗写于公元823年的春天。二、把握节奏，读通诗歌（自由读，听录音，齐读）孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄新泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。三、品味语言，读懂诗歌1、首联从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖水刚与堤平，白云低垂，同湖面连成一片。问题1：“水面初平云脚低” 怎么理解？（提示：抓住句中的关键词来分析。“初平”，写春水新涨，几与堤平。“低”，写白云低垂，接近湖面，构成了一副宁静的水墨西湖图。）诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，显示出一种动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。2、颔联几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。问题2：颔联描绘了一幅怎样的画面？ （提示：抓住句中的修辞方法来分析，“争”字，写出早莺你争我夺向阳树的情景。 “啄”字，描写燕子那忙碌而兴奋的神情。这些词语把莺、燕子写活了，使得诗歌洋溢着活力与生机，好一幅莺燕争春图啊！）颔联写仰视所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。几处，是好几处，甚至也可以是多处的意思。用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。黄莺是公认的春天歌唱家，听着它们那婉转的歌喉，使人感到春天的妩媚；燕子是候鸟，它们随着春天一起回到了家乡，忙着重建家园，迎接崭新的生活，看着它们飞进飞出地搭窝，使人们倍加感到生命的美好。3、颈联繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够隐没马蹄。问题3：诗人继续前行，他还看到了什么？ （提示：“乱” 字写出花开得繁多且缤纷，“迷”字表明让人目不暇接，以至产生迷失的感觉。繁花浅草图）颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。在对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写之后，白居易又把视线转向了脚下的植被，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这也是一联极富情感色彩与生命活力的景物描写，充分显示了白居易对描写对象的细致观察以及准确把握其特征的能力。花而言其乱，乃至要乱得迷了赏花人的目光，在旁人的诗句中，很少有这种写法，而这种独到的感受，却正是白居易在欣赏西湖景色时切身的体验，五颜六色的鲜花，漫山野地开放，在湖光山色的映衬下，千姿百态，争奇斗艳，使得白居易简直不知把视线投向哪里才好，也无从分辨出个高下优劣来，只觉得眼也花了，神也迷了，真是美不胜收，应接不暇。“乱花渐欲迷人眼”一句是驻足细看，而“浅草才能没马蹄”，则已经是骑马踏青了，在绿草如茵、繁花似锦的西子湖畔，与二三友人，信马由缰，自由自在地游山逛景，是一件非常惬意的事情，马儿似乎也体会到了背上主人那轻松闲逸的兴致，便不紧不慢地，踩着那青青的草地，踏上那长长的白堤。诗人在指点湖山、流连光景的不经意间，偶然瞥到了，马蹄在草地上亦起亦落、时隐时现的情景，觉得分外有趣，将其写入了诗中，就是这随意的一笔，却为全诗增添了多少活泼情趣和雅致闲情。4、尾联我最喜爱西湖东边的美景，游赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。问题4：哪个词能直接抒发诗人对早春美景的喜爱之情？ （提示：“爱”字抒发诗人最喜爱西湖东边的美景，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。杨柳白沙堤）尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑。四、理解情感，读透诗歌（自由读，分组读）主题本诗通过描写钱塘湖的 湖水 、 早莺 、 新燕 、 乱花 、 浅草 、 白沙堤 等景物，抒发诗人对早春的 喜爱 之情。五、总结方法，学会读诗（结合板书）读品情如何品读诗歌抓关键词和分析修辞方法六、把握情感，诵读诗歌（齐读，分男、女比赛读）七、布置作业：1.课堂作业（见PPT）2.背诵及理解钱塘湖春行（作业与板书设计） 【作业设计】：阅读诗歌，完成题目钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1.请用自己的语言描绘“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所展示的画面。 2.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？ 答案：1.一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。(意思相近即可得分)2这首诗抒发了作者对西湖春天的喜爱之情和对春天所蕴含的生机与希望的无比热爱的赞美之情。【板书设计】：平、低 水墨西湖图 （抓关键词）争、啄 莺燕争春图 （拟人、对偶） 喜爱乱、迷 繁花浅草图 （抓关键词）最爱 杨柳白沙堤 （抓关键词）