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光的直线传播教学目标知识与技能1.知道光源的概念，会判断哪些物体是光源，哪些物体不是光源.2.知道光的传播特点，会根据光的直线传播解释生活中的有关现象.3.记住光在真空中的速度，会根据光的传播速度进行有关的简单计算.过程与方法1.观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.2.阅读“科学世界一我们看到了古老的光”内容，了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之大.情感、态度与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.重点难点重点光源、光的直线传播、光速.难点用光的直线传播解释现象.教学准备激光笔、水槽、手电筒、台灯、平面镜、CAI课件、三球仪.教学设计一、引入新课播放课件:出现雷电、城市夜景等.二、新课学习(一)光源你知道生活、生产中哪些物体可以发光吗?太阳、电灯、蜡烛、手电筒、火把、油灯、霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫能发光的物体很多,那么上面的物体有何共同特征呢?刚刚说的物体都能发光，比如太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢?我们把太阳这样的光源叫做自然光源，蜡烛这样的光源叫做人造光源.板书:光源:能发光的物体.光源可分为自然光源、人造光源.(二)光是如何传播的你们知道光在介质中是如何传播的吗?大胆地猜测一下.光在介质中可能是沿直线传播的，用实验来检验一下我们的猜测吧.演示1:在暗室里,将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.演示2:在暗室里,将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.刚才在演示实验中，大家看到什么现象?光是按照直线传播的.其实光沿直线传播是有条件的:在同种、均匀、透明介质中.说明:光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟或香同时点燃，在空气中形成烟雾，也可以在水中滴少许红墨水,使实验现象易于观测.讲述:光线及光沿直线传播的应用举例:激光准直，排队，打靶瞄准等.(三)用光的直线传播解释简单的光现象影子的形成演示3或播放视频影子:用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象:墙上出现球的影子.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.影子的形成:光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影子.日食、月食的成因演示4:用三球仪演示日食、月食的形成.启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.日食的成因:当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因:当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住,地球的影落在月球上,就形成了月食.(四)光速雷声和闪电在同时、同地发生,但我们总是先看到闪电后听到雷声,这说明什么问题?这表明光的传播速度比声音快.大家回忆下，声音在空气中(15)的传播速度是多大?340 m/s.大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢?教师随即给出光速.板书:光在真空中的传播速度是3108 m/s.光在其他各种介质中的传播速度都比在真空中的小.光在空气中的速度可认为是3108 m/s.指导学生阅读材料科学世界“我们看到了古老的光”，然后回答以下问题:“光年”是什么物理量的单位?牛郎星和织女星的距离是多少? 牛郎和织女能每年相会一次吗?为什么在形容一个数字很大的时候，常说这是个“天文数字”?学生阅读课文后对以上问题作出解答,教师点评.三、课堂小结本节课主要学习了以下内容:1.光源.2.光沿直线传播的条件及应用.3.光在真空中的速度是3108 m/s,大于光在其他介质中的传播速度.四、课后作业板书设计第1节 光的直线传播定义:能发光的物体光源分类:自然光源，人造光源光条件:在同一均匀透明介质中光的直线传播应用:影子的形成，日月食的形成光速:真空中的光速是宇宙间最快的速度3.0108 m/s
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