八年级地理上册 3.3水资源教案 （新版）新人教版.doc

第三节水资源第1课时教学目标1. 知道目前人类利用的淡水资源的分布。2. 掌握水资源时空分布的特点。 3. 知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径。教学重点我国水资源的时空分布特点。教学难点学会分析某一地区水资源紧缺的原因。教学准备 多媒体课件。教学过程一、导入新课(多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片)师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。 学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。教师出示答案：黄河，并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？于是本节课的学习目标由学生自主确立，学习的主线就是：为什么我国水资源紧张？怎样解决？二、新课教学1设疑导读教师提问：(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。(2)地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。2我国的水资源紧缺吗？存在哪些问题？教师利用投影展示资料，要求学生读表格资料，说说我国水资源的数量有什么特点？ 世界主要国家水资源比较表水资源总量(亿立方米)人均水资源量(立方米)巴西5191232343俄罗斯4000026990加拿大31220105117美国2970211294印度尼西亚2811314509中国271152167世界4700008098学生读表后讨论回答：(略) 教师总结：我国水资源总量丰富，居世界第六位；人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4; 水资源紧缺。我国水资源短缺有其他原因吗？有没有浪费、污染的原因？学生讨论，教师利用投影展示材料： 美国年取水量不足5000亿立方米，国民生产总值超过8万亿美元左右，我国年取水量6000亿立方米，国民生产总值仅1万美元左右。此外，我国7大水系重点流域地表水普遍受到污染。教师总结：有浪费、污染的原因，还有一个原因是我国水资源分布不均。3教师指图3.13讲解。(师问)外流区，河流流量大；内流区，河流流量小；秦岭淮河以南，径流量大，以北，径流量小。为什么？请同学们思考我国降水的分布规律。展示图片1和图片2 图1我国水资源的分布图2北方地区、南方地区水资源和耕地学生讨论，师生互动，归纳总结。 图1反映了我国水资源的地区分布不均，南多北少，东多西少；图2可以看出南北方水土匹配不合理，北方严重缺水。(目的让学生发现我国的缺水现象与水资源的分布规律有关)展示图片3 ，该图可以反映河流的流量存在季节变化，夏秋多，冬春少，那么在春季农作物返墒时会感到用水紧张，所以会出现春旱；将长江年径流量与黄河年径流量比较，得出水资源有地区分布不均的特点，长江流域的水资源比黄河流域的水资源丰富的结论。4我国水资源的时空分布不均，有什么影响？教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春季节降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。5华北平原严重缺水，为什么？学生阅读课本相关内容，讨论回答。教师总结：判断一个地区水资源的紧缺状况，要分析两个方面：水资源的供应与水资源的需求量的对比关系，即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。三、课外作业收集有关三峡工程和南水北调的材料，说说它们的作用。第2课时教学目标1. 理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。2了解水资源的利用状况，以及水浪费、水污染现象，知道节水比调水更重要。3培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识，养成关心和爱护环境的行为习惯。教学重点1理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。2. 工业、农业、家庭中的节水方法。 教学难点理解节水比调水更重要。 教学过程一、复习导入 在上一节课，我们通过学习，了解了我国水资源紧张的原因主要是水资源时空分布不均，那么针对这些问题，该怎么解决呢？这节课继续来探讨。 二、新课教学(一)活动探究：寻找解决水资源紧张的途径。请同学们提供“金点子”，四个问题分配到各学习小组，每组解决一个问题，提供一套方案，并说出理由。问题1：水资源夏秋多，冬春少，春季用水紧张，夏季汛期的水白白流入海洋也很可惜，如何解决这个矛盾？问题2：水资源南多北少，东多西少；北方耕地多水少，用水紧张，怎么解决？ 问题3：你知道有哪些浪费水的现象？你有什么建议？问题4：水污染的途径有哪些？你能为避免水污染做点什么？(本活动结束后在小组中评选“智多星”) 教师记录学生的答案后，再总结，屏幕展示：师讲：同学们通过努力，完成了自己制定的学习目标，是不是每个同学都达标了呢？老师现场采访一下，和同学们交流。 (进入检测反馈环节) 1.你能打开心扉跟同学们交流自己或家人存在的浪费水的现象吗？(打开心扉，反思自我) 2.如果在黑板上画一个圆代表“跨流域调水”，另一个圆代表“南水北调”，你能通过圆的大小、位置说明他们的关系吗？说明画图的理由。(辨别两个概念的关系，并进一步了解南水北调工程) (二)探讨如何节约用水，保护水资源。1节约用水教师利用多媒体大屏幕出示问题：下面请同学们以小组为单位讨论：(1)农业生产中如何节约用水、保护水资源？(2)工业生产中如何节约用水、保护水资源？(3)家庭生活中如何节约用水、保护水资源注意：要用实例说明。A教师组织教学：每小组选一名代表阐述你们对以上问题的看法，其他小组补充说明本组的不同看法。首先说说农业生产中如何节约用水、保护水资源？学生代表回答、学生补充。 教师运用多媒体课件介绍农业灌溉的几种方式， 同时说明：喷灌比畦灌节约用水1/2，滴灌比畦灌节约用水 2/3，并且能使水分很好地渗入土壤，增加农作物产量。比如河北省迁安县滴灌200公顷花生比畦灌每公顷增产约563千克。教师归纳总结：农业用水占全国用水总量的 80%，因此，发展节水农业是摆脱水资源危机的有效途径之一。概括起来有：改变灌溉技术方式，即弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，提高水的有效利用率。改变作物品种，在北方缺水地区种植耐旱、耗水量少的农作物，节约灌溉用水。减少化肥、农药的使用，减少水污染。B教师组织教学：现在说说工业生产中如何节约用水、保护水资源？教师利用多媒体课件展示工业用水现状。 教师归纳总结：根据我国工业生产用水现状，工业用水应重复使用、循环使用，提高水的利用率。 降低生产耗水，节约用水。对工业废水作无害处理，达标排放，减少水污染。C教师组织教学：现在说说家庭生活中如何节约用水、保护水资源？用具体事例说明。教师归纳总结：家庭生活中：一水多用，如洗衣水可洗墩布、冲马桶；洗菜水可浇花等。推广节水器具，如马桶的节水装置。少使用洗涤剂和清洁剂，减少水污染。2精打细算教师利用大屏幕或投影仪展示问题：请同学们算以下三笔账：(1)农业用水一年按4500亿立方米计算，假如减少浪费，把有效利用率提高10%，一年就等于增加多少亿立方米水？(2)我国最大的工业城市上海，日供水量为400万吨，供水管道的漏失率为10%。假如把漏失率减少一半，每日可以节约多少万吨水？(3)我们每个家庭每天节约1千克水。全班所有同学的家庭合计，每天共节约多少千克水？ 一个月呢？一年呢？教师归纳总结：同学们说得很好，它形象生动地表达了节水、惜水之意，提醒我们要像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。我们一定要记住它节水标志。(教师出示节水标志图片)3设计广告语教师组织教学：请同学以节水、惜水为立意，设计公益广告用语，提醒大家珍惜水资源。 教师组织学生说出自己的设想(略)。(师问)我们能为节约用水做点什么贡献呢？师生互动：由于同学们的年龄所限，可以为节水做宣传，从自身做起，节约用水、保护水资源，如看见水龙头未关或未关严，应关好。 三、课外作业完成家庭用水调查，和你的家人共同制订家庭节水计划。