八年级物理上册 2.2 我们怎样区分声音 （新版）粤教沪版.doc

2.2 我们怎样区分声音一选择题（共10小题）1（xx眉山）如图所示，在A、B、C、D4个相同的玻璃瓶中，装入不同高度的水，则（）A敲打D瓶发出的声音传播得最快B用嘴依次吹瓶口，A的音调最高C用筷子依次敲打瓶口，B的音调最高D瓶周围有没有空气瓶发出的声音都能直接传入人耳2（xx广州）吉他上的弦绷紧时发声的音调比它不紧时高，则绷紧的弦发声比它不紧时（）A振幅一定更大B振幅一定更小C振动频率一定更低D每秒内振动次数一定更多3（xx上海）男高音女高音是指声音的（）A音调B响度C音色D以上均不正确4（xx合肥一模）青春期后，男生的声音变得“低沉”了，这里的“低”主要指的是（）A音调B响度C振幅D音色5（xx邹城市二模）关于声现象，下列说法正确的是（）A诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高B吹奏笛子时，演奏者用手指按住不同气孔，是为了改变发出声音的音调C房间的窗户安装双层玻璃是声源处减弱噪声D利用超声波排除人体内的结石是利用声波传递信息6（xx罗庄区模拟）弦乐器在使用一段时间后需请调音师进行调音，调音师通过调节弦的长度将琴音调准，在此过程中调音师改变了琴弦的（）A响度B音调C音色D振幅7（xx济宁四模）如图是用小锤敲击同一音叉时，示波器在相同时间内截取的两列声波图，一次重敲，一次轻敲，下列说法，正确的是（）A重敲时音调高，甲图是重敲时的声波图B轻敲时响度大，两次敲击音色相同C甲的响度比乙的大，甲的音调也比乙的高D两次音调、音色都相同，乙图是轻敲时声波图8（xx和平区一模）小虎用黄瓜，苹果做成乐器，用它们吹奏出来的声音可能具有的相同特征是（）A音调响度B音色响度C音色音调D音色音准9（xx岱岳区三模）关于声现象，下列说法正确的是（）A“轻声细语”指的是降低声音的音调B物体振动的越快音调就越高C用大小不同的力敲鼓可以改变鼓声的音调D只要物体振动，我们就能听到声音10（xx红安县校级模拟）往热水瓶里灌水，热水瓶在被灌满的过程中，从热水瓶口发出声音的音调（）A越来越高B越来越低C始终不变D忽高忽低二填空题（共8小题）11（xx安徽模拟）刮风的时候，若窗户留有缝隙，便会听到风的呼啸声。缝隙越细，呼啸声越高，这是因为空气振动频率的变化，引起了声音的 （选填声音的三要素）变化。12（xx方城县一模）“中国好声音”比赛现场，吉他手弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的 ；琴声是通过 传播到现场观众耳中的。13（xx南岗区校级模拟）音乐课上，优美的钢琴声来自 ，弹奏出的1、2、3的 是不同的。14（xx焦作二模）在乐器表演中，小玲演奏二胡时手指不停地在弦上不同位置按下或松开，这是在改变声音的 ；小明时轻时重地敲击鼓面，这是在改变声音的 。15（xx安徽模拟）如图所示，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等若用大小相同的力敲击水瓶，发出声音的音调最高的是 （选填“高”或“低”）液面的瓶子。16（xx三门峡一模）你留意过吗？刮风时，若窗子关的不严，留一缝隙，便会听见风的呼啸声，缝隙越细，发出声音的音调就越 （选填“高”或“低”）若将窗子打开，反而发现外面的风不大。根据此现象提出一个值得探究的科学问题 。17（xx五华区一模）“我是歌手”的比赛现场，吉他手弹奏电吉他时，不断改变手指在琴弦上的位置，是为了改变声音的 ；美妙的歌声是通过 传到现场观众耳朵里的。18（xx徐州一模）如图是楼道内铁护栏的部分情形，A到B之间护栏的长度在逐渐变长。小明手拿一根小木棒用同样大小的力从A到B逐一敲过铁护栏，此过程中，他听到声音的音调会变 ，该声音是由于护栏 而产生。那些刺耳难听、令人厌烦的声音称为 。三实验探究题（共2小题）19（xx秋高邮市期末）在学习吉他演奏的过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他们找来下表的几种规格的琴弦进行实验：编号材料长度（cm）横截面积（mm2）A铜600.76B铜601.02C铜800.76D钢80（1）为了验证猜想一，应选用编号为 、 的琴弦进行实验；（2）选用编号A、C的两根琴弦进行实验，是为了验证猜想 ；（3）如果小明还想验证猜想三，则他可以选择编号为 、 的琴弦进行实验，此时表中所缺的数据应该填 。20（xx青岛二模）探究影响音调高低的因素：步骤采用如图所示的装置，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的 ；改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，注意听 的高低。结论物质振动的越快，音调越高。方法保持两次振幅相同用了 法。问题讨论上面实验中保持钢尺伸出桌面长度一定，将伸出桌面的一端分别下压0.5cm、1cm、1.5cm，可探究声音的 与振幅的关系。参考答案与试题解析一选择题（共10小题）1解：A、声速的大小与频率无关，敲打每个瓶子时，音调不同，但速度相同，故A错误；B、用嘴依次吹瓶口，A中的空气柱最短，发出的音调最高，故A的音调最高，故B正确；C、由于瓶子中装有水的多少不同，导致敲击时，振动快慢就不同，水少的振动快，故D的音调最高，故C错误；D、声音的传播需要介质，瓶周围有没有空气，瓶发出的声音不能直接传入人耳，故D错误。故选：B。2解：绷紧琴弦来改变琴弦振动的快慢，所以可以改变发声的音调，琴弦绷紧后，频率变大，音调变高；振幅大小与拨动琴弦的力有关，无法判定，故D正确。故选：D。3解：男高音女高音是指声音的音调。故BCD错误；A正确；故选：A。4解：音调是指发声体发出声音的高低，它是由发声体的振动频率决定的，频率越大，音调越高；许多男生在青春期后，说话时声带振动变慢，频率比以前低，因而声音的音调会降低。故选：A。5解：A、“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度大，故A错误；B、吹奏笛子时，演奏者用手指按住不同气孔，是为了改变振动的空气柱的长度，即改变空气柱振动的快慢，所以是为了改变发出声音的音调，故B正确；C、房间的窗户安装双层玻璃是在传播过程中减弱噪声，故C错误；D、利用超声波排除人体内的结石是利用声波传递能量，故D错误。故选：B。6解：调节琴弦的松紧，就会改变琴弦的振动快慢，所以“定弦”这主要是为了改变声音的音调；故选：B。7解：由图可知，两幅图中音叉振动的快慢相同（都有3个波峰和2个波谷），因此声音的音调相同；由图知，物体振动时偏离原位置的程度不相同（即振幅不同），因此响度不相同；甲振动时偏离程度大，甲的振幅大，所以甲的响度大，即音量大，所以，甲图是重敲时的声波图，乙图是轻敲时声波图。用木槌敲击同一音叉，音色是不变的，只有D选项说法正确。故选：D。8解：不同乐器、不同发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类；所以用黄瓜，苹果做成吹奏乐器，用它们吹奏出来的声音的音色一定是不同的，具有的相同特征可能是音调和响度。故选：A。9解：A、“轻声细语”指的是减小声音的响度，而不是音调，故A错误；B、物体振动的越快，振动频率越高，则音调就越高，故B正确；C、用大小不同的力敲鼓可以改变鼓声的响度，而不是音调，故C错误；D、只要物体振动，就可以产生声音，但只有频率在20Hz20000Hz之间，且达到一定响度，并有传声介质和正常耳朵的情况下，才能听到声音，故D错误。故选：B。10解：往暖水瓶中灌水时，是由暖水瓶内的空气柱振动发出声音的，水越来越多，空气柱越来越短，越容易振动，因此振动的频率越快，音调越高。故选：A。二填空题（共8小题）11解：风声是空气振动发出的声音，缝隙越细，振动频率越高，发出声音的音调就越高。故答案为：音调。12解：吉他手弹奏电吉他时，用手指拨动琴弦使琴弦振动而发声；不断地用手指去控制琴弦长度，从而改变了琴弦振动的快慢，也就改变了声音的音调；优美的琴声是通过空气传到现场观众耳中的。故答案为：音调；空气13解：音乐课上，优美的钢琴声来自琴弦的振动，弹奏出1、2、3时，琴弦振动的频率不同，即音调不同。故答案为：琴弦的振动；音调。14解：二胡是琴弦振动发出声音的，当在二胡上不同位置按弦，琴弦振动的快慢会不一样，所以声音的音调就会发生变化；击鼓表演，时重时轻地敲击鼓面，鼓面振动的振幅不同，鼓声的响度也就不同，因此主要改变了鼓声的响度。故答案为：音调；响度。15解：用大小相同的力敲击瓶子，声音是由瓶子和瓶内的水振动发出的，水越多，振动越慢，音调越低；水越少，振动越快，音调越高，所以，液面低的瓶子发出声音的音调高。故答案为：低。16解：风声是空气振动发出的声音，缝隙越细，振动频率越高，发出声音的音调就越高；根据题干描述的现象“刮风时，窗子关的不严，留一缝隙，会听见风的呼啸声，缝隙越细，呼啸声就越高”，可以探究的科学问题有：流过窗户缝隙间的空气柱的振动快慢是否和空气柱的粗细有关？故答案为：高；流过窗户缝隙间的空气柱的振动快慢是否和空气柱的粗细有关？17解：（1）吉他手弹奏电吉他时，不断改变手指在琴弦上的位置，琴弦的长度变化，振动的频率会变化，则音调改变；故不断改变手指在琴弦上的位置，是为了改变声音的音调。（2）声音的传播靠介质；美妙的歌声是通过空气传播的。故答案为：音调；空气。18解：（1）A到B之间护栏的长度在逐渐变长。物体体积越大，质量越大，难振动，频率小，音调低，所以小明手拿一根小木棒用同样大小的力从A到B逐一敲过铁护栏，此过程中，他听到声音的音调会变低；（2）声音是由物体振动产生的；则该声音是由于护栏振动而产生；（3）噪音是发声体无规则振动产生的声音，从环境保护角度凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音都是噪声，噪声听起来令人烦躁。故答案为：低；振动；噪声。三实验探究题（共2小题）19解：控制变量法就是控制其它的因素不变，研究物理量与该因素的关系，（1）当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关时，应控制材料和长度相同，故选AB；（2）AC的材料和横截面积相同，长短不同，故研究的是琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的长短的关系，即猜想二；（3）如果验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，故选CD；表格应该填入与C的数据相同，即80；0.76。故答案为：（1）A；B；（2）二；（3）C；D；0.76。20解：（1）把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它发出的声音音调，同时观察钢尺振动的幅度；改变钢尺伸出桌面的长度，再做几次实验，几次实验中，使钢尺每次的振动幅度大致相同。注意听音调的高低，发现钢尺伸出桌面越长钢尺振动越慢，音调低，振动越快，音调越高。这里运用了控制变量法。（2）上面实验中保持钢尺伸出桌面长度一定，将伸出桌面的一端分别下压0.5cm、1cm、1.5cm，振幅越大响度越大，因此可探究声音的响度与振幅的关系。故答案为：幅度；音调；控制变量；响度。