河南省七年级地理上册 1.1地球与地球仪教案 （新版）新人教版.doc

地球和地图 课 题地球与地球仪课时安排共（ ）课时课程标准 1.了解人类认识地球形状的过程。2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。学习目标 1. 通过查阅资料，了解人类对地球形状的认识过程，感受前人用于探索的精神；2. 通过模拟实验，验证地球不是平面而是球体，结合日常生活，提出地球是球体的证据。3. 运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小，归纳地球的形状。 教学重点教学难点教学方法启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法教学准备课前作业教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一播放视频六分钟读懂宇宙138亿年历史通过观看视频，了解宇宙的诞生、发展和消亡，让学生对天体产生兴趣。我们生活的地球也在宇宙中，那么你对地球了解多少呢？引出本节课。任务1 说说你眼中的地球是什么样子的？了解人类对地球形状的认识过程。教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。那么，究竟是怎样的一个艰苦而漫长的探索过程呢？讨论：假如不借助现代科技手段，也没有人告诉你地球的形状，单凭你十多年来的生活经验，你直观感受到的世界是怎样的呢？（1分钟讨论）盖天说：古代中国人认为天圆地方：天像一个锅，是半圆的，地像一个方形的棋盘，是平的古代印度人认为：大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上浑天说：我国东汉时期天文学家张衡认为：宇宙像鸡蛋，地球像蛋黄位于正中间，外层是水包围着地，犹如蛋壳包裹着蛋黄。后来，随着人类对一些自然现象的观察和认识，一些人开始怀疑“天圆地方”的说法，认为地球的形状可能与“月球”、“太阳”等类似，也是一个球形，这样，关于地球的形状的问题，就在人们之间开始了一场争论。古希腊科学家亚里士多（公元前384公元前322）根据地球在月面上的阴影，推断大地其实是个球体或近似球体。1519年1522年，麦哲伦率领的船队。首次实现了人类环球航行，他们验证了一个伟大的猜想地球是球形的。20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。教师总结：从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从“麦哲伦环球航行”到“在太空看地球的卫星照片”，人们对地球形状的认识，经历了由猜想到实际，从现象到真理的漫长的过程，付出了巨大的代价。今天，我们之所以能比较容易得认识到地球的形状，是因为我们“站在前人的肩膀上”。教师展示“人类对地球形状的认识过程”，引导学生感受有关科学史的教育。师生互动：鼓励学生探索科学，要敢于克服困难、执着追求课中作业环节二任务2 模拟实验，观察帆船进、出港，比较船在球体上和在平面上航行会出现什么不同现象。教师展示实验要求，分小组进行。讨论实验结果：如果大地是平的，那么小旗就不会先消失，如果大地是圆的，那小旗会先消失。列举实例1：人们站在海岸边看远处的航船，发现总是先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。实例2：登高望远实例3：发生日食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射到月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的形状。课中作业环节三任务3 运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小，归纳地球的形状。人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？课中作业课后作业设计： （修改人： ）板书设计：教学反思：