湖南省九年级化学上册 第1章 大家都来学化学 1.3 物理的变化教案2 （新版）粤教版.doc

物理性质和化学性质教学设计课 标要 求了解物理性质和化学性质的含义教材及学情分 析学生在上一节已经学过了物理变化与化学变化，物理性质与化学性质是在两种变化的基础上学习的，特别是化学性质的概念及变化与性质的区别初学者很不容易理解，需要通过比较和多举例讲解学生才能理解。课时教学目标知识与技能：1、理解物理性质和化学性质的含义；2、了解科学探究方法的主要步骤。过程与方法：通过铜在空气中加热的实验，认识探究物质性质科学探究的主要步骤情感态度价值观：感受合作与交流对科学探究的作用重点重点：物理变化和化学变化与物理性质和化学性质的区别与联系；难点难点：科学探究的主要步骤教法学法指导教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课回顾化学研究的对象及物理变化与化学变化的概念问：化学研究的对象是什么？上节课我们学习了物质的两种变化，今天我们来学习物质的两种性质？复习引入教学过程阅读教材20页上表格，思考物理性质包括物质哪些方面的性质，这些性质我们需要通过什么方法获得？子出示镁条、铜片、水等物质，让学生观察它们的形态，引导学生阅读教材20页上的表格，物理性质：物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等。解释：这些性质只需通过我们的感觉器官或通过物理变化就可以得到。设问：在我们没有做镁条在空气中燃烧的实验之前同学们知道镁条能够燃烧吗？它的可燃性是通过什么表现出来的？化学性质：物质需要通过化学变化就能表现出来的性质。如可燃性、稳定性等新课：一、 物质的性质1、 物理性质2、 化学性质教学过程将实验现象和推断结果填写在教材的空白处。演示【实验1-10】、【实验1-11】和【实验1-12】，引导学生观察、思考、分析，得出科学探究的六个步骤。（一）、观察与问题：铜片在空气中加热为什么会变黑？（二）、假设与预测：预测一：黑色物质是烟灰；预测二：生成了新的黑色物质。（三）、实验与事实：设计实验排除不是烟灰，是生成了一种黑色的新的物质。（四）、解释与结论：解释以上三个实验出现的现象和得出的结论。（五）、反思与评价:结论是否正确，可通过对生成物的鉴别实验去证明。（六）、表达与交流：铜+氧气 氧化铜Cu O 2 CuO强调实验与事实是科学探究六个步骤中的中心环节新课：二、 金属铜化学性质探究小结板书设计1、3物理性质和化学性质一、 物理性质二、 化学性质科学探究的步骤：1、观察与思考 2、假设与预测 3、实验与事实4、解释与结论 5、反思与评价 6、表达与交流。作业设计练习册：（必做题：基础.达标；选做题：综合.提升）教学反思