部编版八年级上册语文第六单元第21课《孟子二章》同步测试A卷.doc

部编版八年级上册语文第六单元第21课孟子二章同步测试A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累与运用 (共4题；共38分)1. （5分）给下面句中划线的字注音，或根据拼音填写汉字。 今年诺（_)贝尔奖的获得者有:德国的伦琴(物理学奖)，他发现了X射线;荷兰的范托夫（化学奖)，他发现了化学动力学定律和 shn tu_压定律;德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面zhu_有成就；法国的普吕多姆(_)(文学奖)，他在诗歌创作方面P_有建树。2. （7分）解释下列句子中划线的词。妾妇之道也_是焉得为大丈夫乎_居天下之广居_无违夫子_劳其筋骨_所以动心忍性_然后能改_3. （6分）完成填空阿长与（山海经）选自散文集_。作者_，原名_，字豫才，伟大的现代_、_、_家。4. （20分）将下列句子翻译成现代汉语： （1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 （2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 （3）故天将降大任于是人也。 （4）然后知生于忧患而死于安乐也。 二、 课内阅读 (共1题；共21分)5. （21分）阅读下面文言文，回答小题。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（张岱湖心亭看雪）【乙】然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（袁宏道西湖游记）（1）解释下面划线词在句中的意思。湖中人鸟声俱绝_ 雾凇沆砀_余强饮三大白_ 月景尤不可言_（2）给下列句子划分节奏（每句只限一处）独 往 湖 心 亭 看 雪然 杭 人 游 湖（3）下列划线词词义不同的一组是（ ） A . 湖光染翠之功 齐之习辞者也B . 是日更定矣 别是一种趣味C . 问其姓氏 益习其声D . 强饮三大白而别 援琴而鼓之（4）用现代汉语说说下面句子的意思。湖中焉得更有此人！此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（5）甲文写雪，乙文写月，情景交融，写景的手法相同，但抒发的情感有不同，试加以分析。 三、 课外阅读 (共1题；共13分)6. （13分）阅读甲乙两文，完成下列小题甲文：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”乙文：（李贺）七岁能辞章，韩愈、皇甫铈始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构 ， 自名曰高轩过。二人大惊，自是有名。每旦日出，骑弱马，从小奚奴 ， 背古锦囊，遇所得 ， 书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。及暮归，足成之。（母）见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳！”【注释】皇甫铈（sh）：唐朝著名文学家，古文运动的参与者。援：拿。素构：早就构思好的。高轩过（xun）：题目名。过，拜访意。意思是高贵的车子来临，指韩、皇甫二人来访。奚（x）奴：童仆，奴仆。得：心得感受。牵合：指受到束缚。程课：固定的格式。此句意为不曾有过先确定题目再写诗的事，就像其他牵强附和旧章法的人。（1）甲文作者是_（朝代）的政治家、文学家_（人名）乙文中的韩愈与同时代的_（人名），同列“唐宋八大家”。 （2）下列哪一组划线字意思不同？（ ） A . 即书诗四句 书投囊中B . 过其家 高轩过C . 自是指物作诗立就 援笔辄就如素构D . 从先人还家 从小奚奴（3）翻译句子日扳仲永环谒于邑人，不使学。是儿要呕心乃已耳！（4）甲乙两文可以看出仲永与李贺的共同点是_。 （5）乙文中，与甲文中“指物作诗立就”一句意思相近的句子是_。 （6）仲永的最后结局是“泯然众人矣”，而李贺则成了我国唐代著名的诗人。他们童年时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是_。 第 6 页 共 6 页参考答案一、 积累与运用 (共4题；共38分)1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、4-3、4-4、二、 课内阅读 (共1题；共21分)5-1、5-2、5-3、5-4、5-5、三、 课外阅读 (共1题；共13分)6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6、