部编版八年级上册语文第六单元第23课《周亚夫军细柳》同步测试D卷.doc

部编版八年级上册语文第六单元第23课周亚夫军细柳同步测试D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础题 (共5题；共41分)1. （15分）请选出每组词语中书写有误的一项，将序号填在横线上，并在横线上将其改正过来。A涵义 B怛露 C中流砥柱 _误：_；正：_A 祷 B凛然 C诉讼 _误：_；正：_A延纳 B凹陷 C万恶不赧 _误：_；正：_A卑贱 B怜悯 C侧隐 _误：_；正：_A贪婪 B境遇 C致之死地 _误：_；正：_2. （2分）下列对本文的理解和分析不正确的一项是（ ） A . 本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。B . 本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。C . 文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。D . 本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。3. （5分）课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。请你也运用侧面描写的手法，写一个作文片段。4. （4分）写出下列划线词语的古今义。于是上乃使使持节诏将军古义：_；今义：_亚夫乃传言开壁门古义：_；今义：_5. （15分）翻译下列各句。（1）生，亦我所欲，义，亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取义者也。（2）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（3）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。二、 阅读理解题 (共2题；共30分)6. （14分）阅读下面的文言文，完成下面小题。晏子之御晏子为齐相，出。其御之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马 ， 意气扬扬，甚自得也。既而回，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求往也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。（选自晏子春秋内篇杂上）【注释】御：车夫。驷马：四匹马拉的车。志念：志向和思考的东西。自下：谦虚。抑损：谦虚退让。（1）解释下列句子中划线词的意义。从门间而窥_拥大盖，策驷马_其妻请去_身相齐国，名显诸侯_（2）翻译下列句子。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。晏子怪而问之，御以实对。（3）本文记叙了晏子车夫的转变过程，表现了车夫怎样的品质？ 7. （16分）阅读文言文，回答问题沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（1）解释下列句子中划线的实词。山门圮于河 圮：_湮于沙上 湮：_（2）解释下列句子中划线的虚词。求石兽于水中，竟不可得。 于：_沿河求之 ， 不亦颠乎？ 之：_（3）翻译“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？”一句。（4）下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）A . 文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。B . 文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个断句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。C . 文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。D . 文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。（5）这个故事告诉我们一个什么道理？（用文中原句回答）第 6 页 共 6 页参考答案一、 基础题 (共5题；共41分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、二、 阅读理解题 (共2题；共30分)6-1、6-2、6-3、7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、