人教部编版2019-2020学年九年级下册语文第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》同步练习D卷.doc

人教部编版2019-2020学年九年级下册语文第六单元第21课邹忌讽齐王纳谏同步练习D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累运用 (共6题；共11分)1. （1分）识记字音_更定沆砀一芥毳_雾凇强饮喃喃挐2. （1分）标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地点明了文章内容的两个方面：_劝说齐王，_采纳意见。讽，讽谏，即用_、_的方法委婉地规劝。邹忌，_的谋臣，历仕桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，就借谈论弹琴阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个_的雄辩家，而且是一个_的政治家。 3. （1分）下面对“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”的原因理薜正确的一项是（ ） A . 害怕齐国的攻打B . 佩服齐国内政修明C . 作为处理与齐国关系的权宜之计D . 学习邹忌的讽谏艺术4. （1分）下面对课文唐雎不辱使命分析不正确的一项是（ ） A . 课文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的过程，以及斗争的结局。B . 课文第一自然段写安陵君抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。C . 课文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。D . 在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴，阴险狡诈；而唐雎表现得正气凛然，不畏强暴。5. （5分）按要求填空。 （1）邹忌讽齐王纳谏选自_，“讽”的意思是_，我们学过的课文_也选自此书。 （2）课文中描写对群臣吏民进谏的中等奖赏的句子是：_；描写群臣吏民进谏的第二阶段的句子：_。 （3）邹忌通过与徐公比美，悟出的道理是_（用自己的话概括）。 （4）邹忌借助类比，以“_，_，_”推导出了“_”的结论。 （5）齐王接纳邹忌的谏言取得的成果是“_”。6. （2分）学习完邹忌讽齐王纳谏后，同学们对邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服。请你一起完成下面的任务。 （1）请将下联补充完整。 上联：邹忌巧言善辩进言委婉下联：_（2）邹忌采用了委婉劝说的方式令君主纳谏，使之广开言路，收到了很好的效果。受此启发，绿茵中学的学生想建议李校长开设“校长信箱”，广开言路。假如你是学生代表，见到李校长后，你将会怎样说？（不超过40个字） 二、 课内精读 (共1题；共4分)7. （4分）课内文言文阅读咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（1）解释文中加下划线词语俄而雪骤_因风起_差可拟_（2）翻译下列句子谢太傅寒雪日内集白雪纷纷何所似（3）下面对所选文内容的理解和写法分析不正确的一项是（ ） A . 题目咏雪可以看出作者写这篇文章的主要内容。B . “柳絮因风起”运用比喻，生动现象写出雪的动态美，又给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴C . 课文营造了一种其乐融融，非常温馨、又非常民主的那种世家特有的文化氛围。D . 谢太傅笑是因为自己说的比他们说的要有文采。三、 拓展阅读 (共1题；共4分)8. （4分）阅读文言文选段，完成后面的问题。甲：墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。乙：人有从学者，董遇（人名）不肯教，而云“必当先读百遍”。又言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦于无日。”董遇言：“当以三余。”或问“三余”之意，董遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时（农时）之余也。”（1）用自己的话概括，甲文中王君推崇王羲之的目的是_；乙文中董遇告诉从学者_。（2）解释下面划线的词。被于来世者何如哉_ 将军身被坚执锐_或问“三余”之意_ 醉翁之意不在酒_（3）用现代汉语说说下面句子的意思（划线词必须准确译出）。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。（4）谈淡你读乙文后获得的启示。第 6 页 共 6 页参考答案一、 积累运用 (共6题；共11分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、5-4、5-5、6-1、6-2、二、 课内精读 (共1题；共4分)7-1、7-2、7-3、三、 拓展阅读 (共1题；共4分)8-1、8-2、8-3、8-4、