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从百草园到三味书屋第3课时课 题从百草园到三味书屋课时安排共（3）课时课程标准 标注课程标准页码学习目标1.探究文章两部分之间的关系,进而理解文章主旨。2.从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。3.研读重点段落,理解重点语句的含义。4.走近作者,了解作者的思想感情。教学重点从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。教学难点研读重点段落,理解重点语句的含义。教学方法讲授法 朗读法 品味法 教学准备课件课前作业三个“们”,表达了“我”的什么情感?明确百草园的这些事物是“我”的好朋友,体现了“我”对百草园的不舍、依恋,符合当时“我”的视角。【在孩童时期,很多人都具有“集体表象”的思维特点,即把自己和周遭的世界一体化。在童年鲁迅的眼里,百草园中的一切都是亲切的,这些在成人看来再普通不过的事物,却是他童年的玩伴,有着无限乐趣。可以说,“们”这个虚词富含小鲁迅离开百草园时的复杂心情,它不仅仅是一个小孩子俏皮的语调,更集中体现了小鲁迅对百草园的不舍、依恋之情。通过对“们”一字的品读,能更好地引导学生体会小鲁迅对百草园的教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一一、“寻读”百草园,体会童心设计意图本环节以问题呈现的方式,让学生细读文本,找出相关语句,体味百草园的趣味所在。而教师应指导学生有感情地朗读并找出相关的语句,在学生的回答中适时追问或总结,最大限度地引导学生挖掘出文本背后的意蕴。深入乐园,寻找乐趣。(快速阅读课文第18自然段)1.百草园为什么这么让“我”留恋呢?找出第18自然段的文眼。明确但那时却是“我”的乐园。【师过渡。】百草园明明只有一些野草,在作者笔下却被称之为“乐园”,是因为在这里活跃着一颗童心,洋溢着儿童的趣味。2.百草园是“我”儿时的乐园,那里的最有趣味,因为,所以让“我”至今难以忘怀。追问:此时在泥墙根旁拔何首乌的小鲁迅,是一副怎样的神态?明确拔得满头大汗、灰头土脸,虽然忙碌,心里不免失望,但却乐此不疲。这份惬意,体现了幼年鲁迅的天真稚气。(童趣、童心)(3)抓住事物的特点,写出儿童特有的感受。光滑的石井栏;肥胖的黄蜂;轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了;油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”【结合朗读,重点品味几个能代表儿童特有感受的词语。】预设二:“乐闻:美女蛇故事”最有趣。追问:美女蛇的故事有何作用?明确美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。预设三:“乐事:雪地捕鸟”最有趣。(1)捕鸟动词的准确运用。(多年后仍然记忆犹新,可见当年乐之深)(2)体会的是捕鸟过程中心情的变化:“明明见它们进去了,拉了绳(充满着期待,心情何其紧张),跑去一看(何其兴奋),却什么都没有(何其失望),费了半天力,捉住的不过三四只(又是何其沮丧)。”而捕鸟的乐趣也就尽在这期待、紧张、兴奋、失望与沮丧之中了!(朗读品味)课中作业:你喜欢百草园里的什么?环节二二、“探读”三味书屋,了解童年鲁迅(阅读第1024自然段)设计意图本环节设计从小鲁迅对三味书屋的印象切入,引导学生细读文本,深入了解三味书屋充满别样情趣的学习生活,进一步理解文章蕴含的主题。【三味书屋,这个包容了鲁迅近6年光阴的学园,对童年鲁迅来说同样充盈着乐趣。这里既有充满童趣的课堂,又有丰富多彩的课余生活。】1.在三味书屋里,我们读到了一个怎样的鲁迅?【指导学生找出相关语句,借此帮助学生探寻作者在三味书屋的乐趣所在,进而理解本文的主旨,鼓励学生在理解的基础上多角度解读。】明确活泼、调皮、可爱、天真、好奇、好学2.在学生回答的基础上,归纳三味书屋中的“三乐”。明确(1)后园觅乐:“三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花”【重点品味“也”字。】【三味书屋后面的园子是鲁迅先生心中的另一个“百草园”,同样充满着无限乐趣。】(2)读书之乐:放声唱读痛快淋漓;老先生入情朗读。【朗读品味,教师指导学生模仿老先生的语气、神态、动作等。】(3)见机找乐:课上偷着画画兴味盎然。【可让学生联系曾经在课堂上偷着做小动作时的心情,唤起已有的生活经验,感悟其中的趣味。】【在鲁迅笔下,三味书屋是一个亦庄亦谐、亦学亦玩的学习场所。与百草园相比,他同样会感到新鲜和好奇,这里同样有着别样的情趣。】课中作业:如果老师要求模仿一下三味书屋里的某个人,你选择谁?为什么?环节三三、“联读”资料,触摸成年鲁迅设计意图这一环节设计的目的是为了让学生了解鲁迅聪明机智、风趣幽默的一面。对这一点,在阅读中部分学生已有所体会但并不深刻,因此三段材料的介入有助于学生触摸成年鲁迅聪明机智、风趣幽默的性格特点,还学生一个真实而鲜活的鲁迅形象。了解成年鲁迅的聪明机智、风趣幽默:材料一:一般人都知道,鲁迅是一天到晚拿着“投枪和匕首”跟敌人战斗的,实际上鲁迅的性格很多人不知道,生活当中的鲁迅是幽默、爱开玩笑的人。鲁迅也喜欢笑,据他的朋友回忆,他常笑,笑声大得连三间屋子的人都能听到。(周令飞:鲁迅长孙)材料二:烟罐驱猫 课后作业设计： 对比两篇文章的异同（修改人： ）童心成长教学反思：
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