高端教学成果奖的培育与申报ppt课件

高端教学成果奖的培育与申报 二 一六年九月 讨论的问题 高端教学成果的培育 教学成果奖励条例 上定义 教学成果 是指反映教育教学规律 具有独创性 新颖性 实用性 对提高教学水平和教育质量 实现培养目标产生明显效果的教育教学方案 什么是教学成果 国家级教学成果奖励条例实施细则 第五条规定 国家级教学成果奖分为特等奖 一等奖 二等奖 特等奖教学成果应当在教育教学理论上有重大创新 在教育教学改革实践中取得重大突破 对提高教学水平和教育质量 实现培养目标有突出贡献 在国内处于领先水平 在全国产生重大影响 高端教学成果的培育 一等奖教学成果应当在教育教学理论上有创新 对教育教学改革实践有重大示范作用 对提高教学水平和教育质量 实现培养目标产生重大成效 在全国产生较大影响或者在省 市 区 域内产生重大影响 二等奖教学成果应当在教育教学理论或者实践的某一方面有重大突破 对提高教学水平和教育质量 实现培养目标产生显著成效 高端教学成果的培育 教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知 指出 2014年国家级教学成果奖包括 基础教育 职业教育 高等教育三大类 高端教学成果的培育 最近四次国家级教学成果奖概况 2001年 一等奖57项 二等奖426项 共483项 其中江西获3项二等奖 占奖项比例为0 62 居全国第27位 南大 财大 农大各1项 2005年 特等奖3项 一等奖59项 二等奖537项 共599项 其中江西获3项二等奖 占奖项比例为0 50 居第25位 南大 工程学院 陶瓷学院各1项 另外九江学院分别与华东科技大学 山西大学合作获2个二等奖 2009年 特等奖2项 一等奖64项 二等奖585项 共651项 其中江西获6项二等奖 占奖项比例为0 92 居第23位 2014年 特等奖2项 一等奖50项 二等奖400项 共452项 其中江西获1项一等奖 7项二等奖 占奖项比例为1 76 与云南省并列第19位 而且实现了一等奖零的突破 2014年职教类国家级教学成果奖 特等奖1项 一等奖50项 二等奖400项 江西获1项一等奖 7项二等奖 比较 2014年江苏省获高等教育国家级教学成果奖43项 其中特等奖1项 一等奖8项 二等奖34项 排全国第二名 什么是高端教学成果 高端教学成果是指具有获国家级教学成果二等奖以上水平的教学成果 其特点是 具有适用性 新颖性 导向性 示范性 对教育教学改革具有重大影响或较大价值 高端教学成果的培育 我们把有计划 有组织并采取适当方法和手段 以申报高层次教学成果奖为目标的活动称为高端教学成果培育计划 简称为培育 高端教学成果一般难以自发生成 需要经过培育才能成熟 高端教学成果需要培育 高端教学成果培育的例子 构建高校与社会协同实践育人新模式 一等奖 吉林大学 我国临床医学教育综合改革的探索和创新 5 3 模式的构建与实践 特等奖 复旦 交大 同济等五所高校 新时期高等中医药院校 基础素质 教育理论创新与 双惟模式 实践 一等奖 江西中医药大学 开发技能赛项与教学资源推进高职机电类专业综合实训教学的改革与实践 职教类特等奖 天津中德职业技术学院 培育高端教学成果的五项工作 思想上重视 方案上完善 理论上概括 方法上总结 效果上呈现 高端教学成果的培育 根据培育高端教学成果的定义 我们可以从以下几方面着手工作 1 选择好培育项目 2014年高等教育国家级教学成果奖评审工作安排 中强调 高等教育国家级教学成果奖评审兼顾高等教育不同类型 不同领域的成果 着重考察成果的适用性 创新性 导向性和示范性 在同等水平情况下 向西部地区 少数民族地区高校和一线教师倾斜 优先奖励长期从事公共课 基础课和实验实践教学的教师 尤其是中青年教师所取得的成果 高端教学成果的培育 高端教学成果如何培育 培育项目应当尽可能反映本校 本院的办学特色或人才培养特色 要尽可能选择一线教师 尤其是中青年教师的教学改革项目 我国临床医学教育综合改革的探索和创新 5 3 模式的构建与实践 特等奖 其负责人就是一个业务副院长 而院长和几名副校长排名都靠后 世界史专业国际化 开放式办学模式探索与实践 一等奖 武汉大学 负责人向荣就是一个普通教授 其成员也都是一线教师 高端教学成果的培育 2 确定好项目负责人 2014年高等教育国家级教学成果奖评审工作安排 规定 成果的主要完成人应直接参加成果的方案设计 论证 研究和实施全过程 并做出主要贡献 成果的主要完成单位应为成果主要完成人所在的单位 并在成果的方案设计 论证 研究和实践的全过程中做出主要贡献 培育项目负责人就是将来申报成果奖的主要完成人 他 她 必须主持并全程参与培育活动 设计方案 组织实验 主持教学改革和教学研究 发表教改论文 总结教改成果 培育项目负责人除了满足上述要求外 最好有教研基础 主持过教研课题和发表过教研论文 有一定知名度 高端教学成果的培育 3 制定好技术方案 2014年高等教育国家级教学成果奖评审工作安排 规定 申请高等教育国家级教学成果奖应提交以下材料 一 高等教育国家级教学成果奖申请书 见申报网站 网址 教学成果报告 教学成果应用及效果证明材料 电子档为PDF格式 二 能够反映成果质量和水平的论文 奖励 报道 研究报告等支撑或旁证材料电子档 PDF格式 高端教学成果的培育 三 成果如为教材 须提交样书及教材电子文档 电子文档包括教材封面 出版信息页 目录及精选内容等 PDF格式 四 教学成果中如含视频材料的 可提供FLV格式的视频材料 播放时间不超过15分钟 五 其他与成果有关的支撑材料 方案应当包括以上所需材料的各项技术准备工作 培育中必须按照以上要求做好基础性工作 高端教学成果的培育 高端教学成果的培育 这些基础性工作主要包括 1 按照成果类别制定教育或教学方案 2 按照成果内容提出核心观点 提炼教学问题 这一步最重要 教学成果的价值就体现在这里3 针对教学问题提出解决方案 提炼具体方法 这一步与上一步共同构成成果价值4 针对成果解决的问题收集取得的成效 这一步要求平时注意总结和积累5 根据成效收集支撑材料 6 围绕核心观点发表教改论文或组织成果宣传 7 按照申请书要求准备文字材料 8 按照申报要求准备相应附件材料 申请书中有以下内容 1 成果简介及主要解决的教学问题 2 成果解决教学问题的方法 3 成果的创新点 4 成果的推广应用效果 5 主要完成人情况 高端教学成果奖的申报 教学成果奖如何申报 成果简介成果解决的教学问题成果解决教学问题的方法成果的创新点 一个例子 成果的推广应用效果 申请书的例子1 2 高端教学成果奖的申报 主要完成人情况 分别介绍其在成果中所做的贡献 所有成员的贡献之和等于成果的全部主要工作 成果的主要工作都要在某些成员中有所体现 与申请书配套的是成果总结 成果总结其实是申请书的展开 或详细说明 最后是支撑材料 高端教学成果奖的申报 支撑材料的准备是培育工作的重点内容 一般要关注以下要点 1 所陈述事实的根据 改革方案 正式文件 教材 教学资料 官方数据 专家评价 新闻报道 实验报告 同行评价 获奖证明等 2 与成果相关的理论支撑 研究报告 教改论文 教改专著等 3 成果网站 记载成果推广应用效果的实物 实景 实情等资料 4 成果录像 用视频方式介绍成果内容 一般要求15分钟 高端教学成果奖的申报 教学成果奖评审时重点关注的因素 1 成果解决的教学问题 真实性 问题产生于自己的教育教学实践 方向性 符合党和国家的教育方针 政策 符合教育教学改革和发展方向 重要性 在教育教学实践和改革中发挥了重要作用 2 解决教学问题的方法 科学性 有理论依据和实践依据 实用性 方法直接针对问题而且使用方便 有效性 能较好地解决问题 带来成效 3 创新点 水平 在本学科或领域具有先进性 创新 在某些方面具有独特性 新颖性或开创性 高端教学成果奖的申报 4 成果应用推广情况 应用 应用时间的长度 范围的广度 影响的深度 成效 发挥了实际作用 取得了良好效果 学生或教师实际受益的程度和广度 推广 成果推广的范围 产生的影响 获得的评价 5 加分因素 完成人 长期从事公共课 基础课 专业课教学 教学一线的中青年教师 依托 经过国家或省部立项的教学改革研究项目或实验项目 理论 有理论概括 有经验总结 有论文或专著 这些都是我们在培育工作中要求特别注意的方面 高端教学成果奖的申报 将以上要求概括起来 得到培育和申报工作的策略是 1 找对依托 选准方向 选择平台高 基础好的教改项目作依托 同时确定好培育方向 2 提炼问题 筛选方法 提炼成果解决的教学问题和选择解决教学问题的方法 3 找出亮点 凝炼特色 把创新点提炼好 突出亮点 彰显特色 4 收集效果 提供证据 收集反映成果效果的数据 事例 重要媒体报道 重要领导或专家评价 论文 论著 获奖等 效果必须与成果直接相关 与解决的教学问题有因果关系 用数据 事实说话 5 整合资源 聚集力量 在可能的范围内整合资源 凝聚力量 鼓励跨学院跨学校跨省联合申报 高端教学成果奖的申报 祝大家工作愉快 身体健康 成果累累