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朝花夕拾知识点归纳一、朝花夕拾的主要内容1、童年的温馨，充满趣味的童心世界小引从百草园到三味书屋：“有无限的趣味”狗猫鼠（喜欢小动物）无常对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。2、童年的压抑与伤害五猖会中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。）3、青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路琐记学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎天演论藤野先生 到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。4、怀念亲人师友喜欢的人（“无常”、长妈妈）敬重的人（藤野先生、寿镜吾）同情的人（范爱农）5、作为“横眉冷对千夫指”的战士，鲁迅先生从来没有忘记过战斗。父亲的病中对“庸医”的讽刺； 对中医的偏见：“绍兴几个名医，”借行医诈取病人钱财，痛恨迷信与落后； 琐记衍太太：居心险恶的人；对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥；二、阿长与思考题：1. “我”平时怎样叫保姆长妈妈？什么时候叫她“阿长”的？“我”平时叫她“阿妈”。叫她“阿长”是在“憎恶她的时候”，这个称呼不大客气，平时只有年辈最长的祖母才这样叫她。2. 有时候“我”为什么“实在不大佩服她”？原因是她“喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”；又不许“我”走动，并动辄以告状相威胁；睡觉的姿态不好，占了过多的地方；满肚子麻烦的礼节，等等。3. 一时“我”又为什么对她“发生空前的敬意”，甚至于对她“有了特别的敬意”呢？是因为她常对“我”讲“长毛”的故事，某些情况表明她似乎有“伟大的神力”，于是对她“有了特别的敬意”。后来因为她给“我”弄到了绘图的山海经，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，又使“我”对她发生了“新的敬意”。4、长妈妈是一个怎样的人？鲁迅对阿长有着怎样的感情？（1）. 阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。【文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?】【（1）“谋杀”我的隐鼠。（2）.“切切察察的毛病”。（3）摆“大”字的睡相。（4）令人厌烦的“种种规矩”。（5）.“长毛”的故事。（6）。（重点）】（2）. 文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化，实际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。（见课文的最后最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”）三、其它知识点补充：1、朝花夕拾是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。目前，我们学过其中的从百草园到三味书屋和阿长与。2、五猖会中，父亲让我背鉴略，让我感到痛苦。3、鲁迅小时侯最喜欢在百草园玩耍。4、二十四孝图中，子路负米、敦巨埋儿、老菜娱亲等都是孝道故事的名称。5、鲁迅在琐记中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京江南水师学堂6、范爱农一文中,作者追述了在日本留学和回国后与范爱农接触的几个生活片段。7、藤野先生记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时弃医从文的一生中重要的经历。8、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如无常，五猖会。9、鲁迅在无常一文中,通过对无常的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。10、鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是范爱农。11朝花夕拾最初发表时总题目为“旧事重提”，收录了鲁迅先生的十篇回忆性散文。集子记述了先生少年时代以至到日本的若干生活片段，如从百草园到三味书屋中冬天里的捕鸟活动；阿长与山海经中，阿长在新年到来之时教作者说吉祥祝福的话；父亲的病中作者为给父亲治病四处索求药引的情景；琐记中作者在矿路学堂求学开始接触新书这一篇篇文章，展现了当时的世态人情、地方民俗，流露出作者对社会生活的深刻观察和对家人师友的真挚感情，堪称中国现代文学史上最高水平的回忆性散文。12.从百草园到三味书屋和藤野先生都是选自鲁迅的散文集朝花夕拾。在这两篇散文里，鲁迅回忆了他的两位老师。其中，藤野先生以正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见等高尚品质赢得了鲁迅的尊敬与怀念。13鲁迅先生的散文集朝花夕拾中，许多篇章都写出了儿童天然的兴趣和爱好，体现出作者关心儿童的真挚情怀。作者儿时，读长妈妈（阿长）给“我”买山海经，看闰土父亲雪地捕鸟，坐船看目连戏这些内容，表达了作者对童年时代美好生活的留恋；对百草园拔何首乌、摘覆盆子与三味书屋折梅花（寻蝉蜕）的描写，表达了作者对热爱自然、向往自由的儿童天性的肯定；而在二十四孝图中，对郭巨埋儿故事极度为反感的态度，表达了作者对束缚儿童健康成长的封建思想文化的批判。14、五猖会记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想习俗的不合理。
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