幼儿的注意ppt课件

第二章幼儿的注意 教学目的要求 1 了解注意及其基本特点 明确注意的功能和种类 2 把握幼儿注意发展的主要特征及幼儿的注意品质 了解幼儿注意分散的原因 积极寻找对策 3 明晰注意对幼儿的活动和心理发展的意义 教学重点 注意的功能 种类以及幼儿注意发展的主要特征 教学难点 幼儿注意发展的主要特征 1 一 注意的概念注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中 第一节注意概述 2 二 注意的基本特点 1 指向性和集中性是注意的两个基本特征 指向性 人在某一瞬间选择某个对象 忽略另一些对象 集中性 当心理活动或意识指向某个对象的时候 他们会在这个对象上集中起来 即全神贯注起来2 注意是意识或心理活动在某个时刻所处的状态 它贯穿于整个心理过程之中 3 注意不是一种独立的心理过程 它总是与人的其他心理活动相伴随而进行的 注意是认识 情感和意志等心理过程的共同的组织特性 注意对获得知识 掌握技能 思考问题 完成各种智力活动和实际操作活动起着重要的保证作用 三 注意与心理过程 4 注意的外部表现1 适应性运动人在注意时 有关的感觉器官会朝向刺激物 2 无关运动的停止人在高度集中注意时 多数无关动作也会暂时停止 3 呼吸运动的变化当人在集中注意时 呼吸会变得轻微而缓慢 5 四 注意的功能1 注意的选择功能注意的选择功能 表现为人的心理活动指向那些有意义 符合需要 与当前活动相一致的有关刺激 避开或抑制那些无意义的附加刺激 2 注意的维持功能注意能够把已经选择了的有意义 需要进一步加工的信息保持在意识之中 3 注意对活动的调节和监督功能注意可以控制活动朝向一定的目标和方向进行 并根据需要适当分配和适时转移 6 五 注意的种类 在幼儿园 孩子们看到老师带来一幅漂亮的挂图 会不由自主的围过来看 就是 无意注意 但是一段时间后 孩子们没有兴趣了 这时教师要求孩子们仔细观察挂图 找出图中有哪些小动物 动物们在干什么时 孩子们注意挂图 这时就是 有意注意 7 根据注意有无目的 需不需意志努力分为 无意注意 无目的也不需要意志努力的注意有意注意 有目的也需要意志努力的注意有意后注意 有目的不需要意志努力的注意 8 引起无意注意的原因 刺激物的特点和人的内部状态1 刺激物的特点 1 刺激物的强度 如巨大的声响 浓烈的气味 2 刺激物的新异程度 奇装异服 人们在日常生活中的好奇心 3 刺激物的对比程度 万绿丛中一点红 鹤立鸡群 4 刺激物的活动变化状态 理发店门前的闪光三色转灯 忽高忽低的警笛声 一 无意注意 9 2 人的内部状态 1 人们的需要 兴趣和态度 如建筑师由于职业需要在外出旅游时更容易关注各种各样的建筑 符合个人兴趣的和个体持积极态度的事物容易成为注意的对象 2 人的心境和情绪状态 人在高度紧张恐惧时 注意力水平相当低 在心情舒畅时注意力水平比较高 3 人的身体和精神状态 精神状态不佳时反应比较迟缓 注意力水平比较低 精神饱满时注意的范围比较广 注意的品质也比较高 4 知识经验 新异刺激物容易引起无意注意 但要保持这种注意则与一个人的知识经验密切相关 10 保持有意注意的条件 1 加深对目的任务的理解 2 合理组织活动 3 培养间接兴趣 4 排除干扰 二 有意注意 11 有意后注意是在有意注意的基础上 经过学习 训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的 有意后注意是一种更为高级的注意形态 它兼有有意注意和无意注意的优点 它既具有潜在的目的性 而且个体不易产生疲劳 三 有意后注意 12 一 幼儿注意发展的主要特征 一 幼儿的无意注意占优势 二 幼儿的有意注意初步发展 第二节幼儿注意的发展 13 一 幼儿的无意注意占优势无意注意就是事先没有预定目的 也不需要意志努力的注意 3岁前儿童的注意基本上属于无意注意 容易引起幼儿无意注意的诱因有以下两类 1 刺激比较强烈 对比鲜明 新异和变化多动的事物2 与幼儿兴趣 需要和生活经验有关系的事物 14 在整个幼儿期 刺激强烈 对比鲜明 新颖的事物对引起儿童的注意有重要作用 例如 电视 电影中多动的画面 突然出现的镜头等都可以引起幼儿的注意 如何恰当利用无意注意的诱因去促进对幼儿的教育以及教育活动的组织呢 1 教师选择和制作的玩具 教具必须是颜色鲜明 对比性强 形象生动 新颖多变的 2 要求教师说话清楚 符合儿童特点 同时说话要抑扬顿挫 3 恰当安排 布置教育环境 既要避免繁杂干扰 又要能适当引起幼儿的注意 4 教育内容 方法要新颖 赋予各种容易引起幼儿注意的因素 5 符合幼儿的兴趣 需要和生活经验 15 幼儿兴趣 需要和生活经验的丰富 使得幼儿对更多的事物产生无意注意 1 只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意 在街上 男孩可能对汽车玩具比较感兴趣 而女孩可能对芭比娃娃比较感兴趣 2 需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件 爱玩是幼儿的天性 如果有小朋友在做游戏 其他小朋友就会马上引起注意并要求参加 3 幼儿的生活经验也与幼儿的无意注意的产生有关 凡是幼儿很熟悉的事物或见过的东西 就非常容易引起幼儿的注意 听过的故事 看过的动画片 喜欢的玩具或吃的东西都很容易引起幼儿的无意注意 16 二 幼儿的有意注意初步发展 有意注意是 小班幼儿的有意注意的水平仍然很低 即使在良好的教育条件下 一般也只能集中注意3 5分钟 中班幼儿的有意注意有了一定的发展 集中注意的时间可达10分钟 大班幼儿的注意可长达15分钟 思考 幼儿有意注意的产生条件有哪些 1 幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展2 幼儿对活动目的 活动任务的理解程度3 幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式4 言语指导和言语提示5 幼儿的性格与意志特点 预定目的 需要一定意志努力的注意 17 二 幼儿的注意品质 注意的发展是幼儿一切认识活动顺利进行的保证 也是幼儿入学后学业成功的关键 注意具有四种品质 幼儿期是注意品质形成和发展的时期 主要表现在以下几个方面 一 注意稳定性的发展 二 注意广阔性的发展 三 注意分配的发展 四 注意转移的发展 稳定性 广阔性 转移性和分配性 18 一 注意稳定性的发展 什么是注意的稳定性 注意的起伏注意的分散 分心 分心说明注意不稳定 注意的稳定性是指注意保持在某种活动或某一对象上的情况 一般用保持在对象上的时间长短来衡量 影响注意稳定性的因素1 对象本身的特点复杂性和活动性 越复杂注意的时间越长 运动的 变化的比静止的注意的时间长 2 活动的目的和任务3 人的主观状态兴趣态度状态情绪意志 具体明确的任务和幼儿对活动的兴趣态度 是影响注意稳定性的主要因素 19 什么是注意的广阔性 二 注意广阔性的发展 注意的广阔性也称注意的广度 指一瞬间所能清楚觉察或认识对象的数量 成人在1 10秒的时间内 能够注意到4 5个相互间无联系的对象 而幼儿在1 10秒的时间内至多只能够注意到2 3个对象 影响人的注意广度的因素1 知觉对象的特点2 个体的知识经验 通常对熟悉的事物注意范围比较大 如有经验的餐厅服务员能同时照顾好几桌客人的就餐 3 活动的目的任务 任务越重要 要求越明确 注意力越集中 注意的范围也越大 如参加阅兵的士兵必须眼观六路 耳听八方 保持注意的高度集中 20 幼儿的注意广度总的来看还比较小 因此 幼儿教师在指导幼儿活动或教学中应该怎么做呢 第一 要提出具体而明确的要求 在同一个短时间内不能要求幼儿注意太多的方面 第二 在呈现挂图或其他直观教具时 同时出现的刺激物数目不能太多 而且排列应当规律有序 不可杂乱无章 第三 要采用各种幼儿喜闻乐见的方式或方法 帮助幼儿获得丰富的知识经验 以逐渐扩大他们注意的范围 21 什么是注意的分配 三 注意分配的发展 注意的分配是指在进行两种以上活动时能把注意同时指向不同的对象 幼儿掌握熟练技巧较少 注意的分配比较困难 常常顾此失彼 幼儿教师如何提高幼儿的注意分配能力呢 第一 通过组织各种活动 培养幼儿的有意注意及自我控制能力 第二 加强动作或活动联系 使幼儿对所进行的活动比较熟练 至少一种活动掌握的比较熟练 第三 要使同时进行的两种或几种活动在幼儿的头脑中形成密切的联系 22 什么是注意的转移 四 注意转移的发展 注意的转移是指有意识地调动注意从一个对象转移到另一个对象上 有的儿童注意转移比较容易 有的比较困难 或者在某种条件下儿童转移注意较容易 有些条件下则较困难 注意转移的难易程度受到哪些因素的制约呢 1 受客观特点的制约2 受个体神经活动特点的而影响 23 幼儿注意分散的原因及对策分别有哪些 24 一 幼儿注意分散的原因1 无关刺激过多2 疲劳3 目的要求不明确4 注意不善于转移5 未同时注意幼儿的无意注意和有意注意6 缺乏兴趣和必要的情感支持 三 幼儿注意分散的原因及对策 25 二 幼儿注意分散的对策1 防止无关刺激的干扰2 注意劳逸结合 培养良好的注意习惯3 灵活地交互运用无意注意和有意注意4 提高教学质量 把握幼儿的注意5 积极开展游戏活动 激发幼儿兴趣 保持幼儿注意的稳定性6 加强语言的艺术性 培养幼儿的有意注意7 注意个别差异 26 一 注意对幼儿活动的意义1 游戏是幼儿的主要活动形式 注意是幼儿游戏活动开展的保证2 注意是幼儿学习活动的保证 二 注意对幼儿心理发展的意义1 注意能使幼儿从环境中接受大量的信息 调整自己的行为2 注意对幼儿认识过程的发展有重要意义3 注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用 四 注意对幼儿的活动和心理发展的意义 27 某幼儿园来了一位实习教师 她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课 她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主 15分钟后孩子们可以休息 绘画课主要让孩子们画太阳 20分钟后孩子们可以休息 虽然她做了精心的准备 但效果不理想 孩子们有的讲话 有的跑出去 不理会她的要求 使这位实习教师非常沮丧 1 试分析导致这种结果的原因 2 你觉得怎样做效果会好些 实验证明 在良好的教育环境下 3岁幼儿能够集中注意3 5分钟左右 4岁幼儿注意可持续10分钟左右 5 6岁的幼儿注意能保持20分钟左右 案例分析 28 针对以上原因 教师应采取以下措施 1 幼儿活动形式要多样化 活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间 2 应与家长经常联系 共同保证幼儿的生活合理 有规律 养成良好的生活习惯 3 恰当地避免无关刺激的干扰 如环境的布置不宜过分繁杂 教室外的嘈杂与喧闹之声不能过大等 4 善于组织幼儿活动 适当安排 有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上 5 在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换 29 首先 教学 活动的内容要力求新颖 生动 使幼儿感兴趣 常识 颜色宝宝对对碰 教师讲明要点 让幼儿通过游戏的方式自己动手将红 黄 蓝分别混合 自己总结得出结论 并用自己得到的颜色给橘子 树叶等涂色 在活动中每个幼儿都神情专注的进行着自己的实验 如何利用幼儿注意规律进行教学 30 其次 教师组织教学与活动的方式方法要灵活 多变 案例 幼儿学习复述故事 金色的房子 时 虽然这个故事内容很生动 但若总是采取老师背一句 小朋友背一句 老师背一段 小朋友背一段的方法 幼儿一会儿就会分心走神了 老师可以这样做 第一遍由教师生动 完整地复述 然后老师边放配乐录音 边操作桌面上的玩具进行表演 第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复述 第四遍再请小朋友分别扮演各个角色 戴上头饰和简单道具进行表演 这样 一节课虽然二 三十分钟的时间 但因方式方法多种多样 孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上 并且在很轻松 愉快的气氛中 学会了故事 金色的房子 的复述 31 第三 要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明 形象生动 能动会变的直观教具 讲解 小动物怎么睡觉 这一活动时 教师运用了现代化的教学设备 制作了课件 将故事 猴小弟学睡觉 制作成了动画片 小朋友都睁大了好奇的眼睛 双眼死死盯住大屏幕 当播放到小狗阿黄睡觉时 教师带领小朋友趴在地毯上 将耳朵贴在地面上 学小蛇时小朋友都睁大眼睛 身体自转一周 再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉 看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉 初浩昌竟然将两手上举 头朝下 学的惟妙惟肖 其他小朋友也都随之模仿起来 故事讲完 当教师再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候 他们很快做出相应的动作来 记忆颇深 32 第四 教师的语言要生动 形象 富有表情 一般说来 小班教师讲话亲切 缓慢 角色意识强 中班教师说话生动 有趣 游戏情趣浓 大班教师的语言应更富启发 诱导 激励和知识性 33 34 35 注意的起伏 人在注意稳定过程中有间歇性的休息 叫注意的起伏 是注意稳定性的表现 36 37