湖北省武汉市七年级语文下册 第三单元 写作 抓住细节导学提纲 新人教版.doc

抓住细节【学习目标】1、了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。2、学习如何捕捉生活中的细节，描写生动的细节。3、注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达感情。【重点难点】1、运用生动的细节描写刻画人物、表达感情2、善于观察、发现生活中的细节，培养观察能力，形成积极的人生态度。【导学流程】一、基础感知1、细节描写：对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。也就是说，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或者作者感情态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。2、细节描写的分类：神态细节、动作细节、语言细节、心理细节等。3、细节描写的作用：表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围二、深入学习1、神态细节：指对人面部表情特征的细微刻画。老王：他面色死灰，两只眼上都接着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（P58）2、 动作细节：一连串个性化的动作。如鲁迅的从百草园导三味书屋中对雪地铺鸟的描写：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这里“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词，不仅形象地写出了捕鸟的过程，也表现了儿童的兴奋和快乐。3、语言细节：主要指那些既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或者读者心灵的特殊话语。阿长与中，阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一细节，既说明了阿长没有文化，连书名也不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书4、心理细节：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最后一课中：“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”（P32）5、 请增添适当的细节描写，使语段更加生动、真实、富有感染力。初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我修改后： 总结：1、 捕捉细节：要学会调动各种感官观察世界。真实地细节来源于对生活的认真观察。我们要有意识地发现人、事、物的本质特征和独特之处。还要学会用心灵捕捉、记录外物带给我们的感悟，养成反思、省悟的良好习惯。这种渗透个人独特体验的细节最鲜活、动人。2、表述细节：我们可以遵循“聚焦、分解、还原、放大”的原则，把脑海中留存的印象、记录的素材加工创造为具体可感的画面。用语尽量准确、简洁，避免华丽空洞的语言。表述细节还有赖于良好的语感。在阅读中，我们要多精读、细读，学会咬文嚼字，培养自己对文字的敏感，为准确生动地表述细节培养语感。三、迁移运用以“有 真好”为题，写一篇不少于600字的记叙文，情节完整，描写突出，主题鲜明，书写清晰，文中如果出现真实的姓名、地名和校名，请以化名代替。（出现真实信息作文降一级）。问题记录